詩配畫的教育聯想
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世界讀書日前后，學校閱讀節開展得如火如荼，其中有一個閱讀節的活動是詩配畫。詩中有畫，畫中有詩。同學根據自己對古詩詞的理解為詩詞配上了優美的插圖畫，能體現詩詞的意境。筆者作為美術教師不禁思索：是否能將此形式請進美術課堂，美術課堂培養的是學生作圖的能力，小學生的年齡特點告訴我們，他們富有朝氣、喜愛表現自我，若啟發學生給自己的畫面配上相關文字，就是給學生一個展示自我的新平臺。
創編故事，抒發感情
美術教材里并不是每一課都適合學生進行圖文展示自我的，因此，教師要挑選合適的內容引導學生進行圖文練習。有的內容可以請學生聯系實際，抒發感情;有的內容可以請學生發揮想象，創編故事。
藝術教材五年級（上冊）《怎么哭了》一課，教學目標為通過繪畫活動，幫助學生體驗多種情緒，增強抗挫能力，培養學生體諒他人和關心他人的情感。我首先啟發學生思考繪畫內容：你或者你的同學曾經為什么事情而哭泣，然后請學生交流自己準備添加的文字內容。大多數同學準備寫哭泣的原因：考試成績不理想，被同學欺負，生病或受傷。我肯定了他們的想法，但是需要著重引導他們思考：你或者你的同學受挫折后，除了考慮用哭泣來宣泄情緒外，更應該做什么？說什么？同時，我教給學生一些調節不良情緒的方法。學生的思路豁然開朗，有的說：我要鼓勵自己堅強起來，有的說我準備畫一幅畫來安慰同學;有的說我是男子漢，有淚不輕彈。通過教師的引導學生們漸漸學會了展示自己積極向上的一面。
小學生富有朝氣，積極向上，教師應當鼓勵他們大膽地把自己構思的內容畫下來，把自己心中所想寫出來。在畫中添加文字畢竟不等同于作文，不需要長篇大論，少則一、兩句話，多則一段話皆可，不必強求用精美的辭藻、語法的合理性，只要表現出自己的真情實感。
發揮想象，創編故事
在美術以外的學科多講究規則性、嚴密性，但在美術課圖文平臺上，學生可以天馬行空地展現自我的想象。
五年級藝術教材《月亮的遐想》一課，教學重難點是讓學生欣賞、發現美術作品中的含義，讓學生嘗試自己進行“月亮的遐想”創作，啟發學生創造和想象。在這節課上，我運用范畫啟發學生構思畫面內容。文字方面的啟發，我以臺灣著名漫畫家幾米的作品《月亮忘記了》為例，激發學生的想象，于是，有的同學將月亮描述成掛滿月亮的一棵大樹，在夜晚照亮整個城市;有的將月亮擬人化，化身為一個調皮的孩子;有的將月亮形容成彎彎的月亮船，載著同學們愉快蕩漾。每個學生心中不同的月亮精彩地展現了出來。他們在紙上開心地畫著、寫著?！霸铝劣謭A又大，可是為什么它不是紅色的呢？紅月亮會更好看呢！而且月亮如果是三角形的那不就會更加有特色呀！如果月亮的光更加亮，晚上就不用開燈了，能為家家戶戶節省電費！”這些都源自于同學的作業。
創作教學，要求教師了解學生的心理活動過程和充分尊重兒童創造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發情趣，把學生帶入想象中。學生的作業反映著學生頭腦中的認知內容，它是教師指導的依據。教師要發揮主導作用，激發學生畫欲，引導其想象，提供直觀的形象，啟發表象，鼓勵創造加工形象知識的自信心，幫助學生克服心理障礙?？偨Y階段要盡量給學生表現的機會，讓學生講畫、評畫、欣賞畫，體驗創作成功的美好。
成功的體驗與快樂
學生的個性各不相同，有的熱情、活潑，他們的畫面可以充滿激情;有的溫和、文靜，他們的畫面可以充滿秀氣，教師都應予以肯定。
藝術創造需要藝術想象，在美術課的教學中正確引導學生發揮想象力。首先，以對比引導想象，闡明美術的重要性，做到理論和實際相結合，提高學生的學習興趣。其次，以聯想引導學生想象，縮短藝術與生活的距離。美術課中把現實生活中的藝術拉到學生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學生對學科知識的距離感。再次，想象是美術設計的先決條件，新穎的作品來自大膽想象。在指導中，教師應注重學生想象力的啟迪、創造力的培養。只有這樣，兒童畫創作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術教育才能達到培養學生創造能力的目的。
每個孩子天生就有表達的欲望，怕畫、怕寫是因為這種欲望被扼殺了。而在美術教師眼里只要不是故意亂涂，學生的每一個圖形都是美麗而有生命力的，每一個文字都是發自內心、閃爍著光芒！重要的不是“畫什么、寫什么”和“怎樣畫、怎樣寫”，而是要讓學生“愛畫、愛寫”，鼓勵他們發揮想象、表達自我感受，久而久之就會畫、會寫了。
在美術課作業展示的時候，我會一邊為學生展示優美的繪畫，一邊為學生誦讀美妙的文字?；蛘哒埿∽髡咦约荷蟻頌榇蠹议喿x，學生們常常睜大眼睛、靜靜地欣賞與聆聽，時而露出會心的微笑。在美術室的雪白的墻壁上、透明的窗戶上整整齊齊地貼滿了學生們的作品，在這里畫畫，他們感到非常愉悅。將學生的優秀圖文作業在本班進行展示或在整個年級展示，不僅能激勵學生認真畫好每幅畫，更多的是學生在這個過程中體驗到了成功的喜悅。教師給予適當的啟發，定能讓學生更樂于繪畫，并從中獲得成功的體驗與快樂！
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