農村幼兒園如何利用自然資源激發幼兒美術活動
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摘 要：農村鄉土教育資源不僅可以促進當地經濟的發展，而且還是幼兒園開展美術活動的重要資源?，F階段，當前農村幼兒園教學比較局限，一般都是在室內進行，因此在舉行美術活動時模式單一，并不利于促進幼兒園幼兒的全面發展。特別是不利于激發幼兒對于美術的學習興趣。因此，本文筆者結合自己的工作實踐，分析在農村幼兒園中如何巧妙地借助自然資源激發幼兒學習美術活動的興趣。
關鍵詞：農村 幼兒園 自然資源 幼兒 美術活動興趣
【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0004-01
根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指示：在幼兒階段，要讓幼兒在實際的生活中學習知識。農村資源來源于大自然，其本身帶有的濃重的鄉土風情，根據當前本校幼兒園的實際情況，在開展實際的美術教學過程中，教師應當充分發揮本地的區域特色，發掘當地的鄉土資源，從而給幼兒真實有趣的美術教學環境，讓幼兒可以得到良好的教育。
1.利用農村資源促進幼兒園美術活動時應遵循的基本原則
（1）以自然資源為主
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“大自然是第一本教科書，也是世界上最有趣的教師，它給學生帶來的體驗是無窮無盡的?！庇變簣@美術活動中可以使用的農村資源主要是幼兒園所在地區的自然環境和文化的生態資源。其中主要包括地理、民俗以及傳統文化和生產經驗與生活經驗。本地幼兒園周圍的田間地頭大部分是小麥和玉米，當地的人民非常勤勞、樸實，充滿智慧。這是當地豐富的自然資源，因此，對于當地幼兒園開展美術活動有重要的意義和作用。當地的幼兒園可以建立“走進麥田”的美術活動，讓幼兒園的幼兒領會到當地人民的勤勞與樸實，從而給幼兒的美術活動提供美術素材。這些美術題材因為是幼兒親身感受，因此，在繪畫過程中可以加入自己的情感體驗，使得繪畫活動更為順利。從當地幼兒園開展美術活動的成功案例來看，在幼兒園美術活動中使用農村資源應當遵循當地的自然環境規律，以自然環境為主，遵循生態自然與文化生態元素相互組合的規律。
?。?）生活化原則
使用農村資源開展幼兒美術活動還應當遵循生活化的原則，因為幼兒園的幼兒身心發展并未成熟，他們自身并不具備自主思考的能力和素質，在處理一些復雜問題的時候遠遠沒有成年人那樣具備判斷能力。他們只會使用生活中自己的經驗來分析問題和自主判斷問題。根據當前幼兒園的幼兒身心發展特點，幼兒園的教師在開展美術活動的時候應當遵循生活化的原則。從幼兒身邊的活動入手，充分發揮當地資源建設的優勢，從而更好地開展美術活動，豐富幼兒的美術知識。
2.農村幼兒園利用自然資源來激發幼兒美術活動興趣的相關措施
?。?）利用農村資源，激發幼兒的學習興趣
農村與城市相比較具備一些得天獨厚的美術資源優勢，這些資源可以為幼兒開展美術活動提供良好的場所。幼兒因為自身階段性的心理特點，想象力非常豐富，而且他們思維很不連貫，跳躍性非常強。對于枯燥和單一的課堂教學很容易失去興趣，因此，這是多數幼兒在幼兒園哭鬧的原因。在這種背景之下，教師可以和幼兒一起走出教室，一起領略大自然，探索大自然的種種魅力，從而不斷激發幼兒對于探索大自然的積極性。比如，走進大自然之后，幼兒很可能會問：“為什么秋天只有柏樹的葉子是綠色的呢？”這個時候教師就可以拿起周圍落下的樹葉與柏樹的葉子做對比，讓幼兒自己觀察，他們會發現柏樹的葉子上有一層油。這個時候教師就可以向幼兒介紹正是上面這一層綠色的油產生的作用在保護葉子不會變黃。讓幼兒留在美麗的“圖畫”當中。實踐證明，這種活動幼兒的學習熱情非常高。讓他們自主探索大自然的奧秘，從而在美術活動中得到樂趣。
?。?）適當引導幼兒，讓幼兒學習的知識體現其價值
農村具備得天獨厚的資源條件，因此，幼兒園的美術活動應當充分結合當地資源的實際情況，發揮資源優勢，利用這些有效的條件組織幼兒開展美術實踐活動。教師可以適當選擇一些幼兒比較喜歡的，而且感興趣的動物和植物以及風俗和自然現象補充幼兒課本上學習不到的知識。比如，在班級中開展《下雪啦》、《秋天的落葉》等美術活動；除此之外，大班的學生已經具備初步的動手操作能力，因此可以組織孩子包餃子和裝扮圣誕樹等。在冬季下雪的時候，教師在組織幼兒欣賞下雪的美麗景色的同時，還可以適當向幼兒提問，比如，“為什么天上會出現雪花”等，這就引起學生討論水的形態，在幼兒們討論之后，教師就可以向幼兒解釋水在不同的溫度之下會產生三種不同的形態，在零度之下會變成冰，冬天天氣非常寒冷，遇到水汽就會變成雪花。通過向幼兒適當提供一些有趣的問題，啟發幼兒思考。這樣幼兒在觀察之后會產生不同的印象，從而在作畫的時候產生自己不同的見解。
3.結語
綜上所述，我們應當改變傳統單一的美術活動組織形式，利用一切可以利用的農村資源，在幼兒園之中開展特色的美術活動。在今后的教育實踐中，我們必須認識到農村資源對于美術活動的重要性。從而讓幼兒認識到美術活動的價值與意義，讓幼兒自己主動地走向美術活動，了解美術活動，為未來的良好發展打下堅實的基礎。
參考文獻
[1]張嫻.農村幼兒園開發利用自然資源開展創意美術活動的行動研究[J].學周刊，2019（03）：174-175
[2]崔議.農村幼兒園區域游戲中自然資源的運用分析[J].課程教育研究，2018（47）：33-34
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