利用情感因素，激發美術興趣
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摘 要 美術的宗旨是提高審美能力，陶冶學生的高尚情操，增強對自然和生活的熱愛及責任感，要達此目的，利用情感因素，激發美術興趣是重要途徑。
關鍵詞 美術 情感 興趣
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A
美術的一個基本品質是情感。沒有情感的作品是沒有藝術力量也沒有感染力。所以在教學中首要就要以情感因素激發興趣。有了興趣，畫出的畫就一定具有情感性，因美術與其它藝術是相通的，都源于生活而高于生活。高于生活就是用美術手段表現生活時，要抓住事物的特征融進時代精神。這樣學生無論是寫生還是臨摩還是創作，都充溢著一種情感，這種情感又鼓舞著他們興趣盎然地作畫。這樣就能收到好的教學效果。
例一，有老師一上課就在黑板上畫一幅畫。比如一個南瓜，一朵向日葵花，一片小風景，讓學生照著畫。學生畫，老師巡回觀察，中途集體作些講評、糾正。然后給每個學生的畫打一個分或評個等級完事。這種教法實質上是應付式教學。即美術不是考試科目，只讓學生識識畫，畫一畫了事。新課程強調要重視對學生“情感、態度、價值觀”的培養，這是教書育人的要求。這種純知識教育是只教書不育人的形式，必須得到糾正。例二，有個老師是這樣教的，也比如畫一個南瓜，先啟發學生對南瓜的有關知識作些了解。如種南瓜的辛苦，南瓜的營養價值高，還能治便必和糖尿病。老年人最適宜多吃南瓜，你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽都喜歡吃南瓜。我們給你最尊敬的人畫一個南瓜吧，送給他看，他一定很開心。然后再講些畫南瓜的要領。從形狀到質感，又要體現國畫的特點，國畫知識可以單獨安排時間講授，但在具體創作時也要呼應起來，以便運用。如國畫的特點之一是線條輪廓的作用。南瓜不是秀氣的東西，宜畫粗線條，顯出很充實的氣質。這時再叫學生開始畫，并強調畫南瓜不是統一的形狀，雖然黑板上有范畫，但只要抓住了南瓜的特征，畫出南瓜象南瓜就都是好作品，這是以范畫作參考又不拘泥于范畫，可以根據自己對南瓜的感覺創新。由于學生心中對南有了認識，就有了一定的感情，畫得質地充實，就說明心中有對勞動人民的辛勤勞動的贊美。畫得充實，又有送給最尊敬的親人的心情，他們必定會認真地畫，并且畫出質量來。這種教法是容思想教育于知識教育之中，即教書又育了人。例三，畫一條魚。先介紹魚的生活習性，離不開水，俗話說“軍民魚水情”之說，魚能在水中快樂地生活，這水必然是沒被污染的清澈的水。這樣的水中，水草也鮮嫩充實，魚兒十分快活，游動的姿態也十分自然。講到這里，還可以聯系目前的社會風氣對自然環境的影響。亂排污物的企業家應受到教育保護環境的人應給予表彰。然后再講畫魚的要領，魚各部分比例要恰當。講了這些，學生心中有了對美好清潔環境的情感，畫起來也格外用心。還有想到了魚的音的象征意義。在畫上題上“連年有余”幾個字。又有題上“軍民魚水情”的。還有的畫一個巖壁在水池邊上，上面寫一幅標語：“綠水青山就是金山銀山”。說明黨中央下定決心治理環境，也見了成效。水清了，魚兒又活躍起來了。評析：這節畫魚美術課融進了環保意識教育，擁軍受民教育，贊美豐收的教育。提高了學習美術的興趣，學生的主體精神得到了充分發揮。例四，教畫一幅山水國畫，這幅畫的重點是構思。有山有水，有房子，有田野，藍天白去，花鳥人物等等。對山水畫的審美標準各不相同，因為各人所表現的重點不同，有的以表現新居為主，其余都是陪襯;有的以表現勞動的快樂，就要突出人物;有的突出水的清澈，宣傳環境保護，就要突出水中的魚兒，水草的鮮美，岸上垂釣的人。山水畫，對小學生來說不要求過多，只要能是各種內容的組合大體得當，色彩有特色一是符合自然色彩，二是有協調或襯托的藝術感即可。山水畫，老師應事前制作好一幅范畫讓學生欣賞。可以模仿可以創新?？梢愿鶕约杭亦l的特點自己創作，這是培養學生的主體精神。一般而言，學生大多數都以范畫為臨摩標本，只要他們畫得大體象就應予肯定，關鍵是要激發他們帶著熱愛家鄉的情感去臨摩。這樣，他們就會有創造的成分出現。一般步驟：先不出示范畫，讓學生回憶自己家鄉的特點。確定要表現的重點，自己構思一個初稿，有了這個構思基礎，再出示范畫，再對自己所構思作出修改，出示范畫，要向學生講解老師的構思過程，使其產生啟示作用。這樣學生就可以作畫了。例如有位學生在回憶自己的家所處環境時，他的屋側不遠就有一座紙廠，經常亂排污水，他門前的小溝終年臭氣熏天，水中沒了魚兒，岸上也無鳥語花香。因為污水不是肥料而是毒素。他于是特別照著老師的范畫，作出了大膽的創新，突出門前的小溝，這是他希望中的水溝，不是現在的水溝。他畫出的小溝，溝水清澈見底，水中的石頭小草清晰可見。石頭縫里的螃蠏，水草游動的魚兒，都自然而快樂游著，有的吐著氣泡，有的搖著尾巴。那些山是遠山，是為了襯突近景。畫上的題字是“回來吧，我的希望之水”。這說明老師激發了學生的情感，學生帶著情感作畫，他熱愛家鄉以及對家鄉的環保責任感都得到了培養，這是寓思想教育于美術教學之中，所以情感性是美術的一個基本品質，教學中應予以重視。培養美術的情感性，還可以反向培養。什么是反向培養，即在黑板上掛一上結畫，讓學生判斷畫畫人的心情如何，這就是從反面來培養情感性。
參考文獻
[1] 劉解軍.新課程改革評價與新標準解讀分析實用全書[M].哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，2003.
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