新課程下美術課如何激發學生的美術興趣
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美育是學生素質全面發展的一項重要內容，美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來新課程和新課標的實施，美術教育得到了迅速發展，但是在部分農村中小學美術教育依然是薄弱課程。
通過對我校的部分學生從幼兒到初中階段對美術的愛好、認知理解，以及家長態度、學校課程開設情況、教師的師資教法等方面進行了詳細的問卷調查，總結出的數據是驚人的：幼兒期間，孩子喜歡畫畫的占調查人數的99%;從小學一年級到小學三年級下降到95%;到五年級下降到78%;到了初中出現嚴重的分化，對美術有興趣的只能達到60%;幾年的義務教育，為什么使我們的學生對美術的興趣下降了如此地步呢？
經過分析，我個人認為有以下因素;
過分重視智力開發，忽視學生興趣：在孩子入學前，多數家長以孩子能畫畫為榮而給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。就形成了這樣的社會環境：畫畫是玩，學習成績是重要的。只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。
學校片面強調升學率，忽視學生全面發展：在農村很多學校沒有專業美術教師，在前幾年應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。現在雖然有很大轉變，但許多學校的教育意識仍然沒有轉變，許多教師的教學方法還沒有改變，上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些都是學生失去興趣的重要原因，都局限了學生的思維發展和興趣培養。
在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養學生興趣。
一、了解學生心理，培養興趣
我們應該多了解學生的思維特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。比如當有老師要求畫周圍同學頭像時，總會有個別學生提出要自己找“模特”畫，有的還要畫自己的家人，有的要畫書上的圖片，有的甚至要畫只小動物。我們分析一下這些學生的想法，要求自己找“模特”的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己家人的是因為他最熟悉，能畫象;要求畫書上的和動物的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二、轉變教學觀念，提高學生意識
因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者是簡單的哄孩子玩。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學中，也不能以太高的標準來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、創造性的表現。要多給予肯定的表揚，少有指責。觀念的轉變是教學的指導思想，教師不能認為美術是不重要的課程，更不能有副科意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、改變課堂教學模式，激發興趣
1、改變教學方法
過去有教師受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，教法簡單化，墨守常規，枯燥呆板限制了學生思維發展，以至學生失去興趣，限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革，必須激發學生的興趣。
以新激趣：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。如在上《多彩的風景》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生。教師可利用這一效果，讓學生自己動手，調一調不同顏色混后出現的新顏色，最后讓學生自己去發現規律，得出結論。
以情激趣：根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
比如八年級的《與羅丹游戲》一課，我們的學生沒有條件用橡皮泥來做雕塑練習，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力?，F代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，激發學生的興趣。
2、充分利用現有設備，直觀教學。
只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片資料又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創新能力。
3、課堂教學內容適中，訓練有層次。
在課堂教學過程中，我們要分層次訓練，不要把學生劃在同一線上，可以根據學生的能力分不同的層次進行要求。分層要求可以增強學生的自信心，激發學生的興趣。
現階段，乘新課程改革之機，要根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和教學工具，有效地培養學生的藝術素質，激發他們的興趣，努力提高學生的創新能力。
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