淺析初中生物教學中如何激發學生興趣

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　　摘要：隨著課程改革工作的不斷推進，新時期的教育者在組織實踐教學時開始有意識地對學生的學習興趣進行培養，期望能夠通過調動其內在的積極性來增強他們參與學習的動力，進而輔助實現高效課堂的構建?；诖吮尘埃踔猩锢蠋熢谠O計具體的教學方案時也要激發和培養學生興趣納入到基本的教學流程之中，從而不斷促進師生之間的有效互動，切實提高教學的成效。本文圍繞如何在初中生物教學中激發學生的興趣展開了論述。
　　關鍵詞：初中生物;學習興趣;激發策略
　　初中生物學科教學不僅能夠為學生傳授豐富的理論知識，使他們進一步明確地球上各種生物的本質及其生命演變過程，還有利于使其形成尊重生命、愛護生命的意識，不斷提高學生的綜合素養。在實際的教學活動中，生物教師需要借助各種有效的授課模式來吸引學生的注意力，只有這樣才能激發他們的求知欲，進而促使其主動接受老師的引導去完成各種學習和探究任務，在良好的教學氛圍中切實增強生物教學的效果。
　　1.創設生動的教學情境來激發學生的學習興趣
　　1.1借助信息技術構建情境進行激趣
　　針對具體的教學內容，初中生物老師可以使用信息技術手段來構建生動的教學情境，通過將教材中的抽象理論轉化為直觀、形象的事物來激發學生的探究興趣，進一步推動課堂教學活動的順利開展。例如，生物老師可以借助信息技術來展示與教學內容有關的動態圖片或是視頻，由此來塑造教學的情境，引導學生將具體的畫面與課本上的文字聯系到一起進行理解，從而在抽象與形象思維的結合中簡化其理解知識內涵的過程，不斷加深他們的學習印象，并使其充分感受到學習的樂趣。
　　1.2引進生活實例塑造情境培養興趣
　　考慮到生物知識的實用性，初中老師還可以在教學過程中引進各種生活實例來打造情境，用學生熟悉的事物來吸引其探究和學習的興趣，切實體現出教學的有效性。一般來講，初中生物教師可以根據授課內容為學生展示一些生活經驗、生活案例或生活常識，在充分調動學生學習興趣的同時，利用一些簡單的問題引導他們對這些生活實例進行探究和解答，由此不斷激活課堂的氣氛，讓學生在積極參與的過程中獲得更加豐富的生物知識，促進教學成效的不斷提升。
　　2.組織合作學習活動調動學生探究知識的興趣
　　圍繞生本教育思想的具體要求，初中生物教師可以將合作學習模式融入到日常的教學環節中，為學生提供更加廣闊和開放的學習平臺，從而不斷調動其學習的興趣，使課堂教學成效穩定提升。為了確保合作學習的有效性，生物教師首先要為學生劃分合理的小組，然后再利用思路清晰、流程明確的導學案來組織學生開展有目標、有計劃的合作學習活動，進而使其在互動中交換不同的學習方法、形成靈活多元的思維，同時有利于其在和諧的氛圍中更加快速地克服學習中的各種難題，有效增強其學習的興趣。
　　3.開展生物實驗教學工作增強學生的學習興趣
　　實驗是初中生物學科教學工作中的重要模塊，也是培養學生的動手操作和實踐應用能力重要途徑。為了讓學生更加主動地開展生物學習探究活動，教師可以在授課過程中增設一個獨立操作實驗的環節，用新穎的方式吸引學生的注意力，并使其調動自身的知識去解決實驗中的各種問題、優化實驗細節，進一步鞏固其學習的成果，并幫助他們了解生物理論知識的生成過程，由此在知行合一中提高他們的學以致用能力，并有效增強他們的學習興趣。
　　4.設計科學合理的生物實踐活動提升學生興趣
　　除了在課堂教學中利用靈活的手段激發學生的學習興趣以外，初中生物教師還可以充分利用課外實踐活動的機會來進行激趣教學，以便讓學生獲得更多積極的體驗，發自內心地對生物學科產生濃厚的興趣，進而有效提高教學的質量。例如，生物教師可以在課余時間組織學生到學校的花壇中去觀察各類植物的形態、生長狀況，然后引導學生利用學過的生物知識對其細胞組成、生長條件等進行分析;教師也可以讓學生去花壇中尋找不同的昆蟲，與課本上的相關知識進行對照分析，進一步完善其知識結構;生物老師還可以和學生一起到周圍的森林中、公園內去采集各種植物的標本，在富有趣味的學習活動中豐富學生的見識、提高其實踐能力。
　　5.運用激勵式評價的模式觸發學生的學習興趣
　　根據學生在課堂上的實際表現，初中生物教師還要予以他們相應的評價，幫助其了解個人在學習中的優缺點，并為他們提出具有針對性的建議，促使學生不斷完善自我。在此期間，教師可以采用激勵式評價的方式來觸發學生的積極情感，進而使其更加主動地參與到生物學科的學習活動中，通過反思、改進來完善自己的學習思路，從而實現以情感引導的方式增強學生學習興趣的目標。
　　6.結論
　　初中生物教師在日常教學活動中重視培養學生的學習興趣，既符合新課程標準的教學要求，也迎合了學生的個人發展需求，有利于從整體上提高其觀察、實踐和應用的能力，促進其全面發展。在教學中運用各種方法來激發學生學習興趣時，生物教師必須堅持以生為本的理念，同時充分考慮本學科的特殊性，選用科學合理的方式來優化教學的內容與形式，并在每一次教學結束之后及時總結經驗，于不斷完善中提高生物教學的質量。
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