關于激發和保持學生美術學習興趣的研究

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　　【摘要】新課程要追求的理念之一就是如何激發學生學習美術的興趣。在美術教學中，只有學生創造并且發現到其中的美，才能對學習產生濃厚興趣并積極參與，最終獲得良好的學習效果。因此，作為一線教師，可以通過創造藝術氛圍、開放課堂、利用必要的激勵方式、運用恰當的教具演示、組內合作與組外競賽、在游戲中滲透教學內容等方式方法來激發學生學習美術的興趣；這樣，在美術課堂中把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。
　　【關鍵詞】激發 保持 美術學習興趣
　　教育學家斯特金認為“教學效果基本上取決于學生的學習態度?！比绾味苏龑W生的態度，使教學獲得最大效果呢？早在春秋時代，孔子就指出學習要由“知之”而“好之”而“樂之”。“知之”指懂得皮毛，“好之”就是我們所說的嘔心瀝血的自主學習，雖然這樣很讓人敬佩，可是卻讓人身心疲憊。而“樂之”則舒心快樂的容于其中去學習。愛因斯坦曾言“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是人對認識和實踐的情緒表現，它使人情緒高漲，精神充沛，注意力高度集中，記憶效果好，勇于探索等積極影響。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動產生興趣時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。波亞杰說：“興趣是能量的調解劑，它的加入發動了儲存在內心的力量，使他具有興趣，因而使他看起來容易做而且能減少疲勞”。要是一個學生對美術產生了濃厚的興趣，這種興趣控制下的大腦活動的較強興奮力會促使他主動去認識某些事物，各種智能也將得到興趣的激躍，形成良性循環。因此，美術興趣不僅對學生的學習積極性的產生影響，而且，對素質的提高和潛能的發揮都有重要的意義。
　　一、運用啟發式教育，激發學生學習興趣
　　興趣是最好的老師，只有激發學生的各種思維興趣，才能達到事半功倍的效果。小學生正處于世界觀、人生觀的初步認知階段，對周圍的一切事物都很感興趣，尤其是遇到問題時喜歡問很多“為什么”。因此，可以利用學生的這種好奇心，鼓勵、啟發他們去大膽提出疑問，從而在解決問題的過程中真正培養出創新思維，使學生牢牢掌握好所學的知識。例如，教學湘教版美術《會變的顏色》時，教師可以先給學生做個實驗，用三原色調色，產生各種三間色，學生看到這種情況，一定會問為什么。這時教師可以不直接回答問題，而是將學生分成幾組討論，教師可以在旁邊進行誘導、啟發，最后將這個知識點告訴學生。在這種啟發的氛圍下，學生的創新思維得到了充分發揮，課堂效果良好。
　　二、激發學生學習美術的興趣，使其發現美、創造美
　　“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，就會樂在其中。美術課首先應注重培養對美術的興趣，這是至關重要的。因為學生的學習態度大都受興趣的支配，是學習的主要動力。通過多年的實踐證明，激發學生的興趣，使課堂成為輕松、愉快的樂園，是達到這一目標的前提。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我們要培養學生的興趣，并且還要關注學生綜合素質的培養。重視學生創新精神的開發和學生實踐能力的培養?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。對于活潑好動的學生來說，趣味教學尤為重要。有了學習美術的興趣，學生才能主動地、積極地去學習美術。趣味猶如磁石，緊緊吸附著學生們的心，整個學習過程就會顯得輕松、活潑、興趣盎然。美術課上除了教師講授知識外，課后舉辦一些作業展示，以一個組為展區，每次同時將兩個組的學生作業展示出來，相互比較，以“重在參與”作為美術作業展示的宗旨，創設愉快輕松的美術環境。學生的作品雖還不完美，卻大大調動了學生學習美術的興趣。
　　三、運用音樂效果來創設情境
　　記得有段時間，音樂和美術合并為《藝術》，說明音樂和美術是不分家的，音樂以其明快的旋律，改變了美術課堂教學的沉悶氣氛；而美術則以其清晰的畫面，也使抽象的音樂語言增強形象性。因此，在美術教學中注入音樂元素，既有利于增添課堂教學的審美氛圍，也有利于學生愉悅身心、激發靈感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一課中，我運用《病中吟》和《四小天鵝》這兩種風格迥異的曲子來認識音樂和色彩間的關聯。不同的音樂給人的感受是完全不一樣，有了這些感受，學生在練習中就能運用自如。所以在美術課程中使用音樂創設情境，借助于通感效應來喚起學生的審美感受，激發學生的創作興趣是一種方便有效的好辦法。
　　四、鼓勵異想天開，給予學生藝術表現的空間
　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，說是希望自己是個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”在美術課程教學中，學生對新的知識往往從片面的、膚淺的認識到全面、理性的認識。教師要從學生現有的知識基礎人手，引導他們發現新知，鼓勵他們有自己的看法，即使這些看法并不完全正確，也要肯定其合理、正確的一面，以激起學生的學習熱情，激發他們更多的創新靈感，從而認真地學習。讓學生插上想象的翅膀，并且給予學生藝術表現的空間。作為美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識。沒有一門學科能像美術這樣直接有效地作用于學生的創造力和潛能的激發。綜上所述，“激發學生興趣，讓學生發現美、創造美”是教學中的一個有機的、不可分割的整體。把教與學融于一體，只有采取創新意識的教學內容和教學方法，才能培養出未來的創造性人才。
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