小學低學段音樂欣賞的重要性
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摘要：音樂欣賞課是音樂課程的核心要素之一，然而提到“欣賞”二字，許多人會忽視其重要性，因此音樂欣賞課的狀態有時難以令人滿意。本文作者結合小學低學段的研究范圍，對音樂欣賞的重要性展開了思考。
關鍵詞：低學段;音樂欣賞;興趣激發;審美教育;豐富涉獵
音樂欣賞重在對音樂的感知、理解、鑒賞和品味，是對音樂課程的補充，更是對音樂學習活動的升華。明白音樂欣賞的重要性，便可以積極組織音樂欣賞課程，助力音樂教學。然而當下許多教師對待音樂欣賞課的態度尚不夠認真，有懶怠的情形出現，因此挖掘音樂欣賞的重要性尤為重要。在小學低學段，筆者認為音樂欣賞的重要性分為如下三個方面。
一、奠實授課基礎，激發學生興趣
音樂課程的內容中有許多新穎、專業的知識，是學生們在日常生活中未曾接觸過的，而音樂欣賞則可以將這些新鮮的內容自然過渡給學生，為授課奠定基礎，同時還可以勾起學生們的好奇心和求知欲。
比如在教學《小雨沙沙沙》后，筆者組織學生們進行了一堂音樂欣賞課——欣賞《春天悄悄來臨》。筆者先問同學們：“我們上次課學習的《小雨沙沙沙》大家還記得嗎？歌曲描寫的是哪個季節呢？”學生們一致回答：“春天?！庇谑枪P者接著問：“你們怎么判斷出歌曲描寫的是春天呢？”大家提出了許多自己的想法，有的認為小雨飄灑是春天的特征，有的判斷種子發芽是春天的標志。筆者繼續問大家：“這些都是歌詞的內容，如果沒有歌詞，只有樂曲，你們還能夠判斷它描述的情境嗎？”學生們陷入了思考，筆者引入本課的主題，說：“今天就讓我們來欣賞《春天悄悄來臨》，感知樂曲創造的情境吧！”筆者要求學生們先閉上眼睛，認真聽這首管弦樂曲，用心在腦海中想象樂曲帶給自己的畫面。學生們都閉上了眼睛，仔細聆聽這首樂曲，有的表現出陶醉的樣子，有的則跟著樂曲搖動著小腦袋，仿佛融入了這首樂曲之中。之后，筆者再次播放了這首樂曲，并且配合了春天來臨的紀錄片，讓學生們睜開眼睛，在視頻和音頻的雙重享受下感悟這首樂曲。之后問學生們這些畫面與自己想象的內容是否一樣，大多數學生都興奮地點點頭，并且希望能再多欣賞一些樂曲，比如其反映他季節的。這樣的方式，對學過的課程進行了補充，對新授課做好了鋪墊，同時還巧妙點燃了學生們的興趣，可見音樂欣賞的魅力。
二、融入審美教育，陶冶學生情操
音樂是美的享受，音樂欣賞更是發現美的不錯路徑。在音樂欣賞教學中，筆者有的放矢，融合了審美教育，以此陶冶學生們的情操。
比如組織學生們欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時，筆者先問大家：“媽媽給你們唱過《搖籃曲》嗎？還為你們做過什么呢？”學生們議論紛紛，說出了許多媽媽為自己做過的事情。于是筆者繼續問大家：“那么你們又為媽媽做過什么呢？”大家頓時沉默了。筆者引入新課：“媽媽為我們唱過《搖籃曲》，為我們付出了許多，我們也來為媽媽唱一首《搖籃曲》好不好？”學生們紛紛點頭。筆者反復播放了《唱給媽媽的搖籃曲》，問學生們：“在聽這首歌曲的過程中，你們想到了什么呢？”學生們踴躍發言，大部分都想到了自己的媽媽，想到了她們的辛苦和對自己的關懷。筆者問：“這首歌曲美不美？我們的媽媽美不美？”大家一致點頭，通過這首歌曲的欣賞，學生們紛紛表示回家要將歌曲唱給媽媽，給媽媽一個擁抱，感謝媽媽的付出。如此，音樂的欣賞自然融合了審美教育，在展現優美樂曲的同時，也促使學生思考、感悟，發現身邊的美，豐富了自己的情感。
三、促進知識鏈接，豐富學生涉獵
音樂欣賞的內容范圍十分寬廣，從歌詞內容的文本知識到曲調節奏的音樂專業知識，都是音樂欣賞的核心要素。在音樂欣賞活動中，筆者還會向學生鏈接新知識，豐富其涉獵面。
如帶領學生們欣賞《溜冰圓舞曲》時，筆者先向學生們介紹了這首曲子的內容，待學生們感知了圓舞曲的結構和特點，總結了維也納圓舞曲的風格形式之后，大家也對這首圓舞曲的內容產生了興趣，于是筆者又向大家介紹了溜冰運動的一些知識。比如溜冰的歷史起源，滑旱冰和滑冰的方式、所需設備和場地等，溜冰具有娛樂性、健身性和工具性等特點，還有消除壓力、加強血液循環、減肥塑形等多種好處。之后筆者還給學生們放映了我國奧運冠軍申雪和趙宏博滑冰比賽的視頻，讓學生們欣賞他們的曼妙舞姿和精湛的技藝，感悟《溜冰圓舞曲》的意境，感知樂曲的創作來源。這樣的音樂欣賞課程，讓學生們不僅學習了音樂知識，還涉獵了體育運動的知識，收獲頗豐。
對于音樂欣賞來說，小學低學段是教學組織的不錯時機，需要師生們共同好好把握。首先，教師可以利用音樂欣賞的機會來奠實音樂的授課基礎，這是引發學生們興趣的重要手段;其次，音樂欣賞還可以補充審美教育，是陶冶學生情操的不錯路徑;最后，音樂欣賞促進知識的鏈接，可以拓展學生的涉獵。音樂欣賞的重要性顯而易見，它呼喚課堂的合理組織和利用，更呼吁小學學段重視音樂欣賞的組織教學。
參考文獻：
[1]褚辰霞.“音”材施教——小學階段音樂欣賞能力培養的思考[J].北方音樂，2017（23）.
[2]張彥麗.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].中國校外教育，2017（01）.
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