微課，讓小學音樂課堂鮮活起來
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摘 要：眾所周知，微課是一種新的教學模式。在小學音樂教學中運用微課，能夠取得傳統教學方式難以取得的效果。在微課教學中，可以利用微課導入、樂理教學、器樂演奏、音樂鑒賞等各個環節，從而調動學生學習音樂的積極性。本文圍繞如何運用微課開展教學進行闡述，旨在促進教學效果的提高。
關鍵詞：小學音樂；微課；鑒賞；節奏
【中圖分類號】G 613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0057-01
音樂微課作為一種全新的教學方式，它是以視頻教學為載體，同時也包含了教學規劃、教學材料、鑒賞的樂曲等內容。學生們可以在課堂上觀看視頻，生動有趣的內容、動聽的聲音都會帶給他們不一樣的課堂體驗，增加學生們對音樂的喜愛。學生們可以在輕松愉快的氛圍中學到東西，提高了學生對音樂學習的興趣，活躍了學生的積極性，同時也大大提高了學生們對藝術與美的鑒賞水平。
1.利用微課讓樂理知識變得生動形象
音樂的理論知識一般都是比較枯燥無聊的，而且比較難理解與記憶。小學生年齡比較小，心理不夠成熟，教師需要抓住小學生這一特點，在教學理論知識的同時，充分利用好視頻的作用，生動有趣的視頻能夠激發小學生的好奇心，吸引學生的注意力，加深學生們對知識的印象，加強記憶，提高了學生們的學習效率。例如，在教學《小節、小節線、終止線》這一知識時，教師可以直接講授，在播放視頻的同時對其內容進行講解。教師可以提前拍一個竹子的視頻，因為竹子是由小節段組成的，學生們就可以很直觀的感受小節的含義。每個節段間都會有一條隔開的線，小節線的概念也會被輕松掌握，教師再講述小節線是用來提示強弱拍的。最后再通過運動員賽跑，把終止線的概念也講述出來。極短的教學過程，讓學生們很輕松的掌握了知識的要點，提高了教學的效率。再如，教師在教學人教第一冊第一單元《聲音的強弱》這一知識時，教師可以在網上尋找小狗與小雞，小鳥與青蛙，小貓與蛐蛐三組聲音的視頻，讓學生欣賞，這樣學生們就可以很輕松的掌握了聲音的強弱，徹底避開抽象繁瑣的講述。
2.提高學生音樂鑒賞能力
貝多芬說：“音樂是比一切智能一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的好處，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！睂σ魳愤M行鑒賞是學習音樂的基礎，也是培養學生審美觀念的途徑之一。音樂鑒賞的培養是為了讓學生能夠更好的理解音樂，能夠給學生樹立正確的審美觀，同時對他們的人生觀與價值觀都會產生很大的影響。教師可以利用微課給學生播放音樂，讓學生進行鑒賞，學生在欣賞時更容易體會到音樂所包含的情感，從而形成自己的審美觀念。例如，學生們在學習欣賞《彼得與狼》這一曲目時，教師可以通過視頻為學生播放這個交響童話，學生們可以在視頻中感受到生動豐富的畫面，教師再進行簡單的解說來為學生加深印象。學生在欣賞結束后，教師可以引導學生發揮自己的想象，對故事進行審美二次創作，讓學生進行表演。有的學生模仿狼，有的學生模仿獵人，有的學生模仿彼得，每個角色都被學生們生動形象的表演出來。
3.利用微課構建趣味濃厚的音樂課堂
小學生都是比較活潑好動的，愛玩是每個小學生的天性。教師需要仔細觀察，抓住學生的這個特點。教師可以嘗試著把音樂課堂重新塑造，為學生打造一個游戲的樂園，這樣可以充分激發學生們的主動學習能力，提高了學生學習的興趣，而且也充分活躍了課堂上的氛圍，抓住學生的主體地位，讓學生們能夠真正的快樂學習。例如，在教學《跳圓舞曲的小貓》時，教師可以改變傳統的教學方式，讓音樂微課真正在課堂上體現出來。所以，教師需要知道這一教材的主要教學內容與目標，通過分析知道這一內容是讓學生能夠真正了解圓舞曲的含義與特點，并引導學生感受其中的情感。教師可以根據微課的短時間教學的特點，對學生進行針對性教學，教師可以先教學生一些比較簡單的圓舞曲舞蹈，然后教師可以通過視頻播放樂曲，讓學生根據曲子的節奏感受舞蹈的節拍。讓學生能夠帶著問題去進行每個實踐活動，這對小學生的音樂學習有著非常重要的作用。
4.利用微課幫助學生把握音樂節奏
著名的音樂家海頓說：“音樂是節奏的藝術，通過節奏喚起人們的審美意識?！毙W生對音樂節奏的把控能力，對他們、對音樂的學習都有很大的影響，在音樂課堂上采用微課教學，有利于學生提高對音樂節奏的把控，通過視頻的方式，教師可以對學生進行針對性教學節奏知識，引導學生加強對難度比較高的節奏進行訓練，教師也可以適當的降低節奏的難度，給學生帶來不同的體驗與感受。例如，在教學《大雨和小雨》這一內容時，教師可以借助微視頻的動畫，讓學生做拍手、剁腳等動作，學生們可以在做動作的同時，感受視頻音樂的節奏，讓學生感受到音樂里的節奏特點。微視頻也可以全面展示各種動作，能夠讓學生隨著學習視頻的動作形成節奏。在訓練時，教師可以觀察每個學生的學習能力與問題，對不同的學生進行不同的訓練，對每個學生存在的問題一一糾正，從而提高學生的學習效率，也可以讓學生感受訓練的快感。
總之，在音樂課堂上采用微課教學能極大的提高學生學習興趣，同時也可以提高學生在課堂上的注意力，讓學生的思想高度集中在學習上。盡管我國“微課”的教學方式并沒有被普遍開展，但是教育不可以急躁冒進，需要適應的過程，微課教學還是需要每位教師大膽的探索與實踐。
參考文獻
[1]翟紅蕾.首屆中國微課大賽之音樂微課作品分析[J].音樂時空，2016（07）
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