智障兒童低年級班級管理中家校合作的重要性
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摘 要：對智障兒童說，無論是在社會還是在學校，都需要得到愛與關懷。作為一名老師，對智障兒童，更應該做到特殊照顧。在管理班級的過程中，除了要格外注重師生合作，還要著重注意家校的合作問題，尤其是在對低年級智障兒童進行管理的過程中，家校合作的重要性更加凸顯出來，但是由于目前種種特殊因素的制約，導致學校教育和家庭教育關系出現了一定程度上的偏差，學校被家長們賦予了更多的職責，而家庭教育一定程度上弱化了。本文就智障兒童低年級班級管理中家校合作的重要性進行深入研究。
關鍵詞：智障兒童；低年級；班級管理；家校合作；重要性
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）03C-0014-02
智障兒童，由于智力發展不良，思維模式甚至行為能力和其他人不一樣，甚至沒辦法做到生活自理，對于這個不幸的群體，社會不僅應該用愛和關懷溫柔以待，還要想出改善這個群體困境的方法。社會如此，班級亦是如此，對于低年級這樣的學生，不僅要多操心對其特殊照顧，還要想出切實有效的辦法，幫助其恢復健康。近幾年來，“家校合作”是一個在教育界以及家長群熱議的話題，利用家校合作的方式，不僅可以提高對班級的管理水平，也能對于班級智障兒童予以全方位的照顧，讓其可以更好地成長。
一、什么是家校合作
所謂家校合作，通俗說就是指學校教育和家庭教育二者共同擔負起對學生成長的教育責任。眾所周知，一個學生的成長是由多方面因素決定的，主要因素是教育以及環境。教育又能分為學校教育以及家庭教育，生長環境往往又包括著家庭環境以及學校環境。所以，無論從哪個層面來說，對于一個學生的成長之路而言，都需要學校與家庭共同出力。家庭和學校二者對于學生的培養是有著共同點的，二者在信息交流，信息共享方面合作，能讓學生得到關懷與全面培養，可以讓學生最大限度地遠離社會中的陰暗面，從小樹立正常的價值觀、人生觀以及世界觀。
二、智障兒童低年級班級管理中家校合作的意義
對智障兒童來說，家校合作這一模式至關重要。智障兒童這類群體是不幸的，目前醫學上對于其的定義是智力永久性缺陷，既不是疾病又不是精神病，這種智力缺陷的狀態是無法用藥物手段、化學手段甚至物理手段改變的，只能通過后天的訓練對智障兒童的潛力進行訓練，從而加強獨立能力以及正常的生活自理能力。這樣的學生，他們智力水平要比一般人低很多，甚至無法具有正常的生活自理能力，這樣的孩子是不幸的，因為厄運降臨，他們沒辦法體會這個世界的美好，所以，作為老師應該善待他們，除了對其進行有效的教學訓練，還要重視其安全。所以，家校合作這一模式，不僅可以讓這類特殊的學生得到全方位的照顧，還能從不同的方面對其進行訓練，最大程度地讓其具有自主生活能力。而在班級管理中，通過家長以及學校的合作，可以掌握每一名學生的狀態，從而制定有針對性的班級管理方案。
三、智障兒童低年級班級管理中家校合作面臨的問題
對于智障兒童低年級班級管理來說，家校合作無論是在班級管理中，還是在孩子的個人發展中，都存在積極影響，但是由于很多因素，智障兒童低年級班級管理中家校合作僅僅停留在理論層面，不利于老師對班級的有效管理，更加不利于智障兒童成長。
?。ㄒ唬W校被賦予過多職責
目前來說，家校合作是社會討論的熱點問題，不乏有一類家長的聲音：我們要是能教學，還要學校做什么？正是由于對學校教育理解的偏差，家長認為學生階段，對孩子起關鍵作用的主體是學校，學校要培養學生給學?？凵狭恕叭堋钡拿弊?，除此之外，對智障兒童的家長來說，已經為這個特殊的孩子操碎了心，所以不愿意和學校一起“分擔”學生的教育責任，家長很不愿意與學校合作。
?。ǘ┘议L能力被弱化
因為家長把孩子所有責任交給學校，自己只負責掙錢，對孩子衣食住行進行物質的供給，從而導致教育孩子的能力被弱化，而智障兒童相比正常孩子對家長的需求更多，不僅要求家長有足夠的耐心，還要求家長掌握智障兒童的恢復性教學訓練知識，但是由于家長能力的不足，很難勝任和學校合作共同培養孩子的工作。
四、智障兒童低年級班級管理中家校合作的實施策略
?。ㄒ唬┟鞔_職責，強化優勢，拓展家校合作
大家都知道，學校教育和家庭教育是一個教育體系中極其重要的兩個組成部分。但是因為教育者、教育場所、教育方式以及內容等等都存在很大的差異，導致二者承擔著不同的責任，如果合作好那么可以事半功倍，反之則會事倍功半，甚至會對智障兒童產生不良影響。所以，無論學校還是家庭都要審視自我。
無論是家長還是學校都應該靜下心來，對自己的職責有明確的認識，學校能教給學生的，是學前教育無法代替的，反之，家庭教育也是一樣。所以，家長更應該明白，自己在孩子的成長道路上起到的教育作用是獨一無二的，特別是對智障學生來說，學校只能盡力傳授知識，輔助訓練，老師的能力有限，面對眾多的學生沒辦法做到盡善盡美，通俗地說，老師把一份愛平分給班里每一個學生，但是學生在父母面前得到的愛，是家庭成員全部，從這個角度來說，家長應該明白學校教育的局限性，利用學前教育填補學校教育上的空白。
除此之外，學校還要強化自己的優勢，當下的學校教育是最具有優勢的，特別是教育體系方面，學校是一套相對成熟的體系。所以，學校要在突出自己教育優勢的同時，加大分析研究的力度，在新時代下，要與時俱進，和家庭教育合作，讓每一個孩子都能在人生的道路上有更好的發展。
?。ǘ┳⒅夭呗?，加強溝通，提高家校合作利益
家長和學校都能夠明確自身職責，為家校合作的成功打下了堅實的思想基礎。學校作為主體性的教育機構，必須充分利用現有的優勢，應進一步深入總結過去家校合作方面的經驗，和家長保持良好的溝通，家長和學校都要把學生的狀態進行經常性交流與共享，讓家長能夠指導智障兒童，老師也能從家長那里及時指導學生，以便及時調整教學計劃以及管理模式和教學訓練方案，切實提高合作效果，讓孩子得到更好的發展。
五、總結
作為社會上一類特殊的群體，智障兒童應該被這個社會善待，在其受教育過程中更要小心翼翼，在智障兒童低年級班級管理中引入家校合作的概念，可以讓每一名學生得到更好的發展。
參考文獻：
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