巧用微課資源，讓美術課堂綻放新活力

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　　【摘要】在信息技術飛速發展的時代，為了適應新課程的教學理念，小學美術教學可以巧用微課資源，激發學生的興趣;巧用微課資源，讓學生主動學習;巧用微課資源，拓展學生思維;巧用微課資源，讓課堂更有創意。從而提高課堂效率，讓小學美術課堂教學綻放新的精彩與活力。
　　【關鍵詞】小學美術;微課資源;課堂創意
　　小學美術是以激發學生的藝術興趣和培養學生的創造力為目的的一門學科，創新能力在小學美術教學中是十分重要的。隨著互聯網時代的到來，微課資源在各學科中都已得到較好的應用，在小學美術教學中，微課資源更是極大地拓展了我們的教學視野，加深了學生對美術創作方法和技巧的理解，很好地促進美術教學的新發展，給師生提供一個創新的空間。
　　一、巧用微課資源，激發學生的興趣
　　在小學美術教學中，創設良好的情境能很好地激發學生的興趣。為了達到良好的教學效果，教師在教學中巧用微課資源，可以很好地激發學生的興趣，讓學生對學習內容有更加深刻的了解和認知，從教學情境中尋找到創作的靈感。
　　如在教學人美版第三冊第十七課《動物樂園》時，筆者結合山區學生的實際，為學生創設了一個情境。上課開始，筆者利用微課資源，播放了一段各種動物的叫聲，讓學生閉上雙眼，感覺自已仿佛來到了動物園。然后筆者讓學生睜開眼睛，讓他們欣賞動物世界的小視頻。當學生看到各種動物時欣喜不已，仿佛自己置身于其中，大家都“心動”起來了。接著筆者話鋒一轉：“同學們，在這神奇的動物世界里有許許多多可愛的動物，你們認識哪些動物？你最喜歡哪種動物？”學生又立刻舉起了小手，“我喜歡老虎”“我喜歡孔雀”……我總結說：“動物園里的動物可多了，有熊貓、孔雀、斑馬、猴子、海豚。這節課，讓我們把自己喜愛的動物畫下來，組成一個動物樂園好嗎？”課堂的學習氣氛立即熱烈起來。在接下來的學習中，學生紛紛畫出了自己心目中最喜愛的動物，大家都感受到了動物樂園的熱鬧。巧用微課創設教學情境，不僅拓寬了教育的空間，很好地解決山區教育資源不足的問題。
　　二、巧用微課資源，讓學生主動學習
　　美術教學不能僅僅是讓學生學會簡單的繪畫，更重要的是培養學生自主學習的能力，讓學生從美術作品的特點進行分析，再深入研究得到體驗。因此，在小學美術教學中，為了能更好地激發學生的自主性，讓學生更積極地進行學習與創作，在教學中，要巧用微課資源，打破固有的課堂模式，調動學生積極性，讓學生更主動地學習。
　　如在教學人美版第七冊第一課《恐龍世界》時，由于文中介紹得比較虛幻，學生對恐龍不太了解。為了讓學生更好地了解恐龍，筆者先給學生播放了《恐龍的傳說》微視頻，加深對恐龍了解。這時，我再讓學生給恐龍加入幾個新朋友，想象一下它應該長成什么樣子？ 是像霸王龍一樣兇猛、厲害，還是會像劍龍一樣威武？ 他們身上有什么特征？他們都生活在哪里？學生沉入無限的遐想中，努力構想自己心中的恐龍，創作出了一個個鮮活的恐龍，構成了一個精彩的恐龍世界。巧用微課資源，可以激發學生創作的積極性與主動性，是一種很好的嘗試。
　　三、巧用微課資源，拓展學生思維
　　美術教學的自由創作對于培養學生的創新思維是非常有意義的，如果僅依靠課堂上40分鐘的時間和有限的教材內容去落實教學那是遠遠不夠的。微課進入美術課堂后，美術教學也開始了多元化，課堂也充滿生機和樂趣，讓學生能夠更加形象直觀地學習美術，解決教學中的知識點。在教學中，老師還可以巧用微課教學拓展美術教學的內容，加入更多的創意，提供學生即時創作的內容，使課堂獲得更好的效果，學生的思維得到很好的拓展。
　　在教學人美版第十冊第七課《我的書包》時，筆者圍繞“以人為本”的理念進行設計，讓學生設計一款美觀實用、多功能的書包。課前，筆者出示了微視頻：一張只有半身坐在籃球上的殘疾小女孩圖片，再出示了一個新型書包，告訴同學們：這是為一群特殊朋友設計的，書包的功能很多，我通過視頻展示書包的各種功能，如書包可以做輪椅，可開可合，自帶上樓梯等功能，還有電視、音樂、雨傘、電話、GPS、幫做家務等功能。學生看了這書包的演示功能后，非常震撼，都想自己動手設計一個不一樣的多功能書包。這時，筆者啟發學生思考：書包不僅是學生使用，還有很多人群都需要書包，比如探險的人、消防員、盲人等等，你想為誰設計書包？設計哪些功能的書包呢？學生立刻行動起來，大膽創新，設計出了一個個不同功能的新型書包。
　　四、巧用微課資源，讓課堂更有創意
　　美術課堂教學是師生共同完成藝術的探究過程，美術教學可以激發學生的藝術創作熱情，讓學生在生活中發現美，創造美?？墒?，由于條件所限，我們如今的課堂，大部分是以學生的臨摹為主。如果長期讓學生臨摹，就會讓學生產生厭倦，讓美術課堂缺少生機。因此，在教學中，我常借助微課將一些信息資源合理地運用在教學中，提升學生的想象力和創造力。
　　如，筆者在教學人美版第十冊第八課《奇思妙想》，在作品欣賞時，筆者出示了一個微課：一個普通黑色的鼠標，一會變成一只老鼠;過一會兒變成一塊面包;再過一會鼠標突然成紫色，變成一串串葡萄。等學生看后，問：“同學們，你還可以把鼠標變成什么？”學生紛紛發言：“給鼠標添輪子變成跑車，帶我走遍全世界”“給鼠標添加翅膀，變成一只可愛的甲殼蟲，帶我在空中翱翔”……筆者根據學生的心愿在視頻中讓鼠標一會變成跑車，一會變成甲殼蟲……學生興致盎然，筆者又因勢利導，讓學生奇思妙想把自己喜歡的物品變形，通過想象和添加，讓繪畫作品變得生動有趣，學生的想象力和創作力得到了很好的提升。
　　在互聯網e時代，微課是一種新型教學輔助手段，可以激發學生的自主探究能力，提升學生的思維。新時代的美術教師要巧用微課、活用微課，讓課堂變得更生動。
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