我的語文教學

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　　【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0139-01
　　從事了八年的小學語文教學工作，我自認已經是一名“老教師”了。在過去的教育教學工作中，我的一貫原則是：不放棄任何一個學生。為了讓所有的學生在我這兒都能有所收獲，我一直在不斷地學習、探索、實踐、反思，并充分利用身邊的有利資源，力爭讓學生們喜歡我，喜歡聽我的課。正因為不斷地積累，我擁有了一些寶貴的經驗，才使得我在工作上游刃有余。
　　一、“百變”師生，創造快樂的課堂
　　我認為，對于小學語文老師，尤其是中低年級的語文老師來說，如果我們無論在上哪篇課文時，總是一本正經地說教，我想語文教學可能再也脫不掉“枯燥”的帽子。而枯燥帶來的后果，可能是學生注意力不集中，講話、做小動作將會不斷發生，造成整個課堂亂糟糟的情況;還有可能是全班一片死氣沉沉，亦或是其它狀況的發生，總之都不會達到良好的教學效果。反之，如果我們老師放得開架子，能夠根據課文內容，做一些大膽的嘗試，那課堂將不再是老師的“一言堂”。比如，我經常在我的課堂中，帶著孩子們扮演各種角色。記得上《狐假虎威》這一課時，我就分別模仿了狐貍和老虎這兩個角色，主要是從聲音和動作上加以演繹，吸引了很多孩子，包括平時不愛學習的孩子都情不自禁地跟著我模仿起來。當然，這個時候，我會給他們充分展示的機會。首先，提出表演要求，如選擇模仿最像的同學上臺表演、表演時不能拿著書等，他們為了獲得機會必然會盡力去完成文本的閱讀，也會主動嘗試語氣、動作等的模仿;其次，在小組內進行練習;然后再分配角色，讓他們戴上提前準備好的動物面具，盡情地去表演。這樣的一節課，孩子們都喜歡，他們不僅收獲了快樂，也收獲了知識，這不正是“寓教于樂”嗎？
　　二、精美課件，抓住學生的注意力
　　閑暇之時，我喜歡制作教學課件。當一張張精美的圖片、一個個有趣的動態效果、一首首美妙的音樂展現出來時，我被深深地吸引了，與此同時，我知道這些也足以打動班里的那群小不點兒。
　　例如，學習《金色的草地》時，學生們已經預習過課文，雖然書本上也有插圖，但當我出示開滿了蒲公英花的草地時，孩子們都睜大了眼睛，同時不約而同地發出：“哇”的聲音。可見，他們被圖片上的景色震撼到了。不難理解，別說孩子們了，就是我也沒有親眼見過這樣滿眼金黃的美麗景象，而圖片的直觀呈現，無疑給大家帶來了強烈的視覺沖擊。像這樣的例子太多太多。
　　不一樣的課文內容，能夠吸引很多孩子去讀，而別出心裁的課件與課文內容的完美融合，能夠帶動所有的孩子走進課文、愛上課文！
　　三、利用微信——“跟著”學生回家
　　課堂學習的效果無論再好，也離不開適當練習的鞏固，因此作業是必不可少的。而很多老師都遭遇過“泥鰍”式學生，無論你苦口婆心，還是怒目圓瞪，亦或是找家長，統統不管用，就是有人不做作業。我就遇到過這樣的孩子，只要離開老師的視線，管你是課堂作業，還是家庭作業，反正不寫，也別指望他背書，你一找他，眼淚汪汪，啥話不說。怎么辦？冥思苦想了很久，終于想到一招，既然我可以通過微信，讓家長監督孩子寫作業，為什么我不利用微信，來檢查孩子們的作業完成情況呢？于是，我大膽地嘗試了這個想法，讓家長把他每天回家寫完的家庭作業私發給我，我再根據他的作業完成情況，如：寫字時，書寫錯誤或潦草;習作時，語句不通順等，進行及時指導。經過一段時間的實驗，我發現不寫作業的孩子，能夠在我規定發作業的時間內完成作業，這就是個進步。由此，我將這個方法推廣到全班，培優、補差兩不誤，因為我的及時點評，我發現孩子們在家學習的積極性也大大地提高了。
　　學無止境，為了更好地提高學生學習語文的興趣，需要我學習的地方還有很多，未來的教育工作中，我依然會去嘗試挖掘身邊一切可以利用的資源，努力讓我的課堂更加豐富多彩。相信以后會有越來越多的孩子愛上我的語文課！
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