高中語文作文教學的創新性策略分析
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摘要：高中語文屬于一門基礎性學科，同時也是學好所有學科的前提，高中階段的語文學習，不僅僅是對學生的語文功底有著較高的要求，更重要的是需要學生擁有一定的語文能力，并且能適應高考，而作文教學則是語文教學當中的重難點所在。在高中語文作文教學過程中，教師要考慮到學生的教學環境以及學習氣氛，以便制定針對性與創新性的教學策略。
關鍵詞：高中語文;作文教學;創新性;教學策略
中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）09-118-1
高中語文教學需要讓學生學會研究性學習，讓他們掌握學習方法。在作文寫作過程中，學生往往需要一定的時間進行創作，但是對于高中語文教師而言，很難讓學生運用發散性思維進行創作，在教學過程中，教師一般都用常規題材進行講解，比如記敘文、議論文以及說明文等，從而阻礙了學生的創作多樣化，而在作文寫作技巧上，教師要求學生運用好詞好句，從而讓文章達到整體閱讀美的感覺，但是無法讓學生對寫作產生興趣，因而降低了寫作質量。
一、創新高中作文教學，提高教學實用性
在高中語文作文教學中，教師應通過特定的教學策略來掌握教學重點，讓學生掌握到寫作的重難點，在高考來臨時助力學生寫好作文。在這種教學方式下，能讓學生真正提高學習能力[1]。
比如在教學過程中以實用性作為教學觀念，將自己作文的閃光點體現出來，并且在一段時間后能夠積累到一定的寫作水平。其一作文的開篇十分重要，一個精彩的開篇能夠吸引住閱卷教師的眼球，從而讓閱卷老師有興趣認真的閱讀下去，而恰到好處的結尾能夠為全文畫上完美的句號，這種首尾呼應的方式能夠讓學生的作用水平更高，更容易獲得高分。因此教師在教學過程中需要以實用性作文為切入點，學生的作文不需要過多的精美詞語，每一個詞運用得恰到好處即可，另外將作文的內容分為不同的版塊，利用不同的作文體裁對開篇進行演練，督促學生做好學習筆記，讓學生能夠不斷的提升自身的寫作水平。由于實用性作文教學涵蓋面比較廣，因此，可以讓學生對不同類別的作文進行欣賞，讓學生對別人作文當中的閃光點與得分點進行分析，讓學生將這種文章寫作方式進行分析。比如在某一年高考作文當中的作文題目為“父親的肩膀”，這一題目為話題作文，其內容要求比較廣泛，而教師則要求學生抓住重點，如果學生僅僅只將內容限制在父親的肩膀上就過于狹隘了，因此需要擴大理解范圍，比如父親從小就是一顆大樹，為孩子遮風擋雨，讓學生領悟透徹題目的意思，從而讓學生領悟到文章的得分點，如“責任”、“承擔”等詞語，讓學生能夠在作文寫作當中達到事半功倍的效果[2]。
二、創新高中作文教學，提高作文思維性
在高中階段的作文教學當中，教師不僅僅要求學生對內容的表面進行描述，而是需要學生通過樸素的語言來描述更加深層次的內容。教師在作文教學當中，必須開發學生的思維，讓學生能夠通過一個作文題目想出不同的思路。而語文這門學科比較活泛[3]，一個題目往往可以代表幾個意思。
比如在某一年的高考作文題目是“上善若水任方圓”，而學生在接觸這一題目之后，如果僅僅憑借字面意思是很難寫出具有深層含義的作文。因此，在高中語文作文教學當中，教師需要讓學生能夠更多層次地理解作文題目，就上善若水任方圓而言，首先上善若水是我國道家思想文化，從基本意思上理解就是水的可塑性最強，無論在什么形狀的容器當中，水都能夠適應，到了方容器當中水就是方形的，而到了圓容器當中水就是圓形的，而這一作文題目思維的開散還需要結合學生的實際情況[4]。比如對于高中生而言馬上就要進入大學了，而大學相當于半個社會，學生們在社會當中需要處理好人際關系，因此無論跟什么樣的人接觸都需要用不同的方式，這就是上善若水任方圓，而另一方面學生進入社會工作之后，需要盡快適應的不同工作環境，因此在任何工作環境當中學生都需要主動適應，這也是上善若水任方圓。在這種教學方式下，學生無論遇到什么作文題目都可以很快的入手[5]。
在高中語文作文教學過程中，教師一般都對常規題材進行講解，比如記敘文、議論文以及說明文等，但是無法讓學生對寫作產生興趣，這不僅降低了寫作質量，而且阻礙了學生創作的多樣化。因此，教師一方面應從高考的視角上對此進行分析，應當引導學生注重寫作的適應性，讓學生能夠實實在在地提升作文寫作水平，從而在高考當中能夠有更大的幾率獲得高分。另一方面還需要提高學生的語文能力，提高學生的整體水平。而我國目前提倡素質教育，因此，教師在教學中不能固步自封，應當采用巧妙的方式提高學生的創新能力，讓學生掌握好作文的尺度，同時讓學生能夠在寫作過程中不斷創新。
[參考文獻]
[1]張麗寧.思路清晰出新意——高中語文作文教學的基本思路及創新策略簡析[J].課外語文：上，2016（04）.
[2]劉開怡.高中語文作文教學中擬題方法策略研究——以高中語文教材及高考滿分作文為例[J].文理導航（上旬），2014（03）.
[3]郭霖.高中語文作文評改的優化策略研究[D].內蒙古師范大學，2013（03）.
[4]吳紅云.高中寫作教學方法的探索與研究[D].福建師范大學，2019（03）.
[5]趙悅彤.高中語文教材寫作教學內容研究——以語文版高中語文教科書（必修）為例[J].牡丹江教育學院學報，2015（12）.
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