小學語文隨文識字教學方法分析
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摘 要：伴隨我國新課程改革的深入發展，各項教育學科都在加快改革的腳步。語文作為小學教育中的一門重要學科，肩負著傳承優秀歷史文化的重任。讀書識字是學生學習語文的基礎，具備良好的學習能力對學生日后的發展具有積極意義。隨文識字作為一種新型的教學方式，能夠有效提升學生的識字效果，進而提高語文教學的有效性。本文對小學語文教學中識字教學的具體應用進行深入的分析與探究，并提出相應有效教學策略。
關鍵詞：小學語文 隨文識字 教學策略
在小學語文教學中，識字是學生閱讀文章與寫作的前提條件，也是小學語文的重要教學環節。對于小學生而言，識字是比較枯燥的學習內容，在學習過程中往往不能長時間集中注意力，學習興趣不高。而采用隨文識字的教學方式，使學生能夠在語言情境中感知、理解、學習和掌握文字，提高課堂教學的趣味性，同時也能豐富學生的詞匯積累。因此，小學語文教師應充分挖掘隨文識字的教學優勢，激發學生的識字興趣，進而提高語文教學效率。
一、小學語文教學中應用隨文識字的教學優勢
?。ㄒ唬┴S富教學形式，提高學生的識字興趣
人教版小學語文教學材料中的課文具有篇幅短小、語句精簡的特點，多數課文都是以故事情節展現出來的，且具有較強的趣味性，每篇課文中還添加了相應的故事配圖，符合小學生的年齡特點。所以，語文教師在教學過程中，可以充分發揮教材中的教學優勢，引導學生在閱讀文章的過程中學習新的字詞。由于語文課文內容貼合學生實際，閱讀起來朗朗上口，這就使學生能夠在短時間里熟讀課文，認識生字。不僅能夠提高學生的識字效果，豐富學生的詞匯積累，同時還能激發學生的語文學習興趣，進而鍛煉學生的閱讀能力。
?。ǘ╁憻拰W生識字能力，提高語文教學有效性
我國語言文字具有悠久的歷史，語文知識博大精深。在小學語文教學中，識字是重要的教學環節。傳統的識字教學方式是將所有文字集中到一起，教師采用填鴨式的教學方式，逐字對學生進行灌輸式教學。這樣的教學方式具有一定的弊端，比如，學生對于一些形近字、多音字、同音字容易混淆，分辨不清，常常讀錯記混。而隨文識字教學方式能夠有效改善傳統教學模式的弊端，優化課堂教學。在小學語文教學中，教師可以應用隨文識字的教學方式進行漢字拓展，比如，胡說的“胡”字，學生在認識這個字之后，教師可以將漢字進行拓展，加上“蟲”是蝴蝶“蝴”，加上“水”變成湖泊的“湖”，這樣的教學方式能夠將漢字的字音和字形相結合，進而有效提高學生的識字效果。
二、小學語文教學中利用隨文識字的有效教學策略
?。ㄒ唬┰谖恼麻喿x中學習生字，
小學階段的學生是學習語文學科的初步階段，有大量的字詞需要學生認讀。低年級的語文課本中文章內容都有拼音標注，學生具備了良好的拼讀基礎，生字學習也就相對容易。因此，語文教師在教學過程中，可以引導學生借助拼音進行課文朗讀，并在課文中尋找生字，從而培養學生良好的學習習慣。另外，教師要準備課文生字的認讀卡片，在學生讀完課文之后，引導學生看拼音認讀生字，從而加深學生的學習印象。然后，教師在拿出沒有拼音標注的認讀卡片，讓學生認讀，進一步鞏固學生的知識，進而提高學生的學習能力。
?。ǘ┰谧R字教學中創設語言情境
在小學語文識字教學中，教師要結合學生的心理特點和認知規律，選擇合理的教學方式，提高學生的識字學習興趣。在學生具備通讀課文的能力時，教師可以引導學生深入學習文章內容，了解文章的中心思想，學習字詞的具體含義和應用方法。這就需要教師將隨文識字的教學方式應用到小學語文教學中，并創設合理的語言情境，提高學生的理解能力。例如，在學習人教版小學二年級課文《黃山奇石》的時候，首先，教師引導學生閱讀課文，使學生能夠認讀生字；其次，教師要求學生再次精讀課文，使學生理解字詞的意思，能夠做到用生字組詞，用生詞造句；最后，教師引導學生理解文章含義，并根據文中字詞的結構特點，采用多樣化的教學方式，增強學生對生字的理解和記憶。
?。ㄈ┙虝W生有效的識字方法
古語有云：“授人魚不如授人以漁”。所以，在小學語文教學過程中，教學生識字不如教會學生識字的方法，充分發揮學生的主體作用，使學生能夠自主學習生字，進而提高學生的識字能力。識字方式多種多樣，其中，常用的有猜字謎記憶法、聯想記憶法、結構記憶法、筆畫筆順以及法等。利用這些識字方式，能夠有效提高學生的學習效率。例如，在學習《植物媽媽有辦法》時，“炸”、“曬”等生字，其實際應用方法都與偏旁有關，教師可以引導學生利用結構記憶法來理解，這樣能夠提高學生的識字效果，讓學生在學習生字的同時學會生字的應用方法。此外，教師還可以利用猜謎語的方式強化學生的記憶，比如，在學習“電”的時候，可以用“俺家大人不在家”的謎語引導學生學習；利用兒歌的方式引導學生識字，比如“兔子下面有一點，去電一點就是免?！比绱艘詠?，不僅能夠激發學生的識字興趣，同時還能鍛煉學生的思維能力，進而發展學生的語文核心素養。
結語
總之，隨文識字作為一種新的教學方式，在小學語文教學中的應用能夠有效提高學生的識字效率。語文教師在教學過程中，應采用多樣化教學方式，激發學生識字興趣，并教學學生有效的識字方法，提高學生學習的有效性。
參考文獻
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