教學中要學會寬容，用心感化以情教育

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　　寬容是什么？從字面上理解，是一種對寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。而我更覺得，寬容是一種境界，是一種人格水平的體現。
　　有一個故事：古代有位老禪師，一天晚上在院子里散步，發現有人不守寺規，翻出去游玩了，因為墻角有一張椅子。老禪師想了想，把椅子搬開，自己蹲在原處等小和尚回寺。不多久，果然有人翻墻而入。在黑暗中，小和尚踩著老禪師的脊背跳進院子，落地時，小和尚才發現踩的不是椅子而是自己的師傅。頓時，目瞪口呆，而老禪師語重心長的說：“夜深了，快回去睡吧！”從此，寺院里再沒有人翻墻夜出了。在這個故事中，老和尚沒有厲聲的訓斥，沒有苦口婆心的說教，但小和尚的心靈卻受到了洗滌和感化。世人懂寬容，卻難得寬容，想寬容，卻不會寬容。老和尚教育智慧所衍生出來的力量，就是寬容的結果。
　　作為一名教師，學會寬容，是對自身情操的修煉，更始自身人格水平的提高。
　　在實際的教學中，我們許多教師在對待學生的時候，似乎只記得嚴格，而忽視了寬容。誰都推崇這句話“嚴師出高徒”，因為這是千古佳話。對于學生的錯誤，我們教師就應該“眼里容不得沙子”，必須讓學生深刻的認識到錯誤，并為此付出相應的代價。在這種苛刻的教育要求下，學生更多的反映是恐慌和畏懼，甚至反抗。學生改正錯誤的勇氣和信心受到挫傷，自尊心也受到傷害。同時也妨礙了學生的創造精神和實踐能力的培養和提高。師生關系更多的是走上了對立。
　　在我的身邊，就發生了一起這樣的事例：一次，一位教師在課堂上，無意聽到有兩位學生喊她的外號?—因為師生關系本來就有隔閡。這位教師勃然大怒，不但對學生大聲斥責，還遷怒于整個班級，要求學生給她道歉不算數，必須由學校出面，由兩位學生家長當全班學生的面給她道歉，否則班級停課。結果，她不但因為缺課一周而受到學校領導的批評，學生也堅決不給她道歉，還斥責她沒有師德，師生關系達到白熱化。其實，這位教師如果在學生公開道歉后，多一分寬容，此事也不可能鬧到如此地步。
　　教育學家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈！”人不可能盡善盡美，或多或少有一些不足和缺陷。作為教師，每天面對幾十個甚至上百個具有不同心靈的孩子，一定要懂得寬容，學會寬容。沒有喜歡作壞孩子而不愿作好孩子的學生，對于他們犯下的錯誤，我們大可不必求全責備，橫加指責，特別是他們如果已經處于一種不安與自責的心境下，更不應該“雪上加霜”。用寬容、幫助、關懷、鼓勵代替抱怨、斥責、譏諷甚至懲罰，或許他們更愿意接受?！昂惋L細雨”“潤物無聲”有時比“電閃雷鳴”更顯教育智慧。
　　一個高明的教師，要善于利用寬容去感化孩子。教師的寬容，無疑會給孩子的心田注入信任和理解，無意會給孩子的健康成長鋪平坦途。管仲是有了鮑叔牙的寬容，才成就了齊國的強大；劉邦也正是由于善于容人之短，用人之長才能成就霸業。我們教師遇到了學生的錯誤，也要講究方法：
　　一、不要對學生的頂撞一律視為人身攻擊
　　聽見學生的頂撞而不生氣，可能是困難的，此時，你可以提醒自己，也許他的無禮言語或許與你的言行沒有多大的關系，可能是他把煩惱、憂傷發泄在你身上，學生畢竟還是孩子，他們的行為還稚氣未脫，他們的言語并沒有經過過多的思考，有時，去了解事實的真相，會讓你透過問題認識根源。
　　二、心平氣和的告訴學生他的錯誤
　　心平氣和處理問題不容易，但大聲斥責會讓他們顏面盡失，以至于會讓他們言行過激，將錯就錯。如果你感覺要發脾氣了，就做幾次深呼吸，想想應該先從哪個方面入手，化解他的抵觸情緒。用克制而堅決的態度告訴學生：你尊重他，也希望他尊重你，互相都要用尊重的口吻對話，但對于他的錯誤，不能一味遷就。如果他承認錯誤，就交代其該怎樣做人，讓他認識到承擔責任的必要性，這樣就更顯出教師的涵養。
　　三、顧及學生的顏面
　　學生也有自己的顏面，而且他們很重視自己的顏面。這是許多教師認識不到的，因為“師道尊嚴”已經深入教師的思想。中國幾千年的傳統觀念，使教師處于絕對的權威地位，使教師往往不自覺的以一種居高臨下的方式來表達對學生的愛，“打是親，罵是愛”。而實質上，從心理學的角度上來說，每個人都希望得到別人的信任和尊重，這是“人性中最根深蒂固的本性”。每個學生都希望在社會或學校、家庭中，有最起碼的顏面，所以，教師對學生的批評，應盡量“人后”解決。對于學生的進步，哪怕一丁點兒，最好都在“人前”表揚。這樣才會讓學生鼓起學好的信心，從而配合教師的教學。
　　四、多與家長聯系，尊重家長
　　家庭是學生生活的第一個環境，家長是學生學習的第一個老師，但為人父母者，受文化水平、職業、性別等限制，有時所持觀點對學生有負面影響，這時，教師就要與家長互相溝通，在對其尊重的基礎上，引導家長采用正確的方法，教育孩子，對待學生學習或犯錯都寬嚴有度，但一定切記，不能把學生的錯，強加于家長身上，對家長寬容，也更能取得家長的理解，家長才能更有效的配合教師教學。
　　五、對學生寬之有邊，嚴之有度
　　寬容不等于縱容，對于不斷犯錯，擾亂教學并且無視教師威信的學生，堅決不能夠再寬容，對于年齡偏小的學生，可以請家長來校，與教師共同探討教育孩子的可行性辦法。對于年齡偏大而屢教不改的學生可以請家長帶回反省，讓他對所犯的錯誤承擔相應責任。但是不能因此開除學生，讓其失學。
　　對學生寬容，能使學生正視自己的優缺點，給孩子以自信，而自信是一個人走向成功的基礎。教育的成功，不可能做到每個孩子都得100分，但必須做到每個孩子向100分看齊。
　　愿每一位教師都能以平和的態度與學生溝通，以欣賞的眼光去看待學生，以寬容的心去接納學生人生路上的“摔跤”。學會寬容，學會善待，讓學生也將寬容延續下去。
　　德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊屛覀兘處煻紥镀鹗謥?，讓學生的每一個世界都充滿陽光，充滿笑臉。
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