“小”魔方玩出“大”自信

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　　 開學初，班里新來一個叫冬冬的小男孩。冬冬是村小轉來的孩子，對我和同學有一種本能的生疏感。他說話聲很低，走起路來也總是碎步挪行，不敢抬頭看人。不過，我發現他腦瓜雖然靈活，但在課堂上很少發言。小組討論時，他不愿和組員交流;課間活動時，他躲在一旁做“看客”。
　　 接觸一段時間后，我為冬冬的內向、膽小而擔憂。于是，我開始和他談心，幫他輔導作業，有意識地去親近他，試圖讓他變得開朗和勇敢，可惜收效甚微。
　　 一天中午，我發現冬冬一個人在教室里，饒有興趣地擺弄一枚小魔方。說也奇怪，這樣一個小東西，在冬冬的手里仿佛有了魔力一般，不停地變幻出各種好看的圖案。我走近他，問能不能教我。冬冬抬頭看我一眼，快速將魔方遞到我手里，簡單地向我介紹了魔方的基本玩法，并示意我動手操作。我費了好大的勁兒，也沒能完成一個像樣的圖案。冬冬見了，鼻尖上急出一層汗珠兒，他索性把住我的雙手，循著他腕力的方向不停地左轉右扭，只一會兒工夫，魔方的頂面上便呈現出一個紅色的“十”字形圖案。冬冬滿意地笑了，隨后耐心地對我講解了魔方的操作步驟和拼圖要領，還邊說邊做出示范。
　　 冬冬的表現令我驚訝，我當即表示要跟著他從頭學起，也突然找到了施教的突破口。
　　 元旦前，我決定在班級里組織一次迎新聯歡會，要求每個學生表演一個節目。我特意找到冬冬，問他要表演什么節目，冬冬把頭埋在胸前，半晌不語。我提醒他：“你的魔方玩得那么好，老師都羨慕不已。要不，你就表演擺魔方吧！”
　　 “可是，我……我擔心自己拼得……慢，擺出的圖案也不好看?！倍t著臉，緊張地說著。
　　 “不會的！我相信冬冬擺魔方的速度一定是全班最快的！”我高聲接過話茬，輕撫他的額頭。
　　 為了給冬冬增加信心，我還親自陪著他練習拼圖，在我的鼓勵下，冬冬慢慢把頭高昂地抬起來，臉上泛著自信的光芒。
　　 新年聯歡會如期舉行，在精心布置好的講臺上，身著一套深藍運動裝的冬冬，在音樂中雙手靈活地轉動著小魔方，魔方的圖案不斷地發生著變化，一會兒是“口”字形，一會兒是“工”字形，一會兒又是“井”字形，每一種圖案的變換，都贏來了陣陣掌聲。
　　 從那之后，冬冬變得愛說愛笑，他喜歡滔滔不絕地為我講述身邊的趣事，與我的關系也日漸親密。冬冬在學校里的人緣也越來越好，課下總有一群孩子伴他左右，或討論學習上的事，或向他討教擺魔方之法。冬冬總是耐心指導，儼然成了一位經驗豐富的魔方教練。
　　 春季開學，冬冬在新一輪的干部競選活動中，以全票通過的方式，奪得“班長”的職位。一枚小魔方，幫助冬冬擺脫了內向、自卑，并引領他健康成長。
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