高中信息技術學科的價值追求：數字化學習與創新
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摘 要：隨著現代技術的發展，數字化越來越普遍，新時代具有新挑戰，數字化也走進人們的生活。那么高中生對于信息技術的追求就越來越高，學會在數字化方面應有的想法。作為國家的棟梁之材，就需要學好這些重點知識。那么，就對高中生如何創新學習信息技術進行論述。
關鍵詞：高中信息技術；價值追求；數字化學習創新
21世紀以來，數字化深入人們的生活，一些新科技的研究，創造出一個又一個貼心的機器，以十倍百倍的工作效率代替了人工。因此，導致許多工人失業，無法承受生活的壓力，對現代化科技也缺乏理解。但同時也培養了一代對現代化機器研究的人員，讓我國的科學技術得以提升，創造出一個又一個生靈活現的機器，為將來科技的發展起到一個引領作用。
一、數字化的進展
信息技術的普及，是數字化信息在生活中屢見不鮮。那么人們就幻想幾十年后將會怎樣？也許足不出戶就能體會到信息化給我們帶來的便捷，其中一臺具有自我學習能力的計算機，它能夠裝載數據超乎人的想象，那就是“沃森”。此外，互聯網數據還可以用來分析整體情況，如大數據操作，能夠分析整個時間段內的變化趨勢，這對于現代化社會的發展有著重要的影響力。數字化的進展讓人吃驚，這不免就讓人思考：該如何才能適應當前信息技術的迅速發展。在21世紀初期頒布的《普通高中信息技術課程標準》里提到，將信息提取、合成、分析和共享這幾個方面看做高中信息技術學科教育的主流。隨著時代的發展，要時刻以培養學生的信息素養為基礎，讓信息技術得到飛速的發展。
二、創新數字化環境下的學習
培養數字化學習與創新的基本素養，就是在信息技術輔助之下去學習。那么在眾多資料中顯示，創新數字化環境下的學習，需要對數據有一定的了解，熟練地掌握信息技術。此外，最重要的也要學會與他人合作，這樣才叫做具備核心素養。那么創新就是基于你在想法之上，還另外有自己的想法，這就要求對自己充滿信心，覺得自己的想法總是比平常人有新奇的想法。現在社會就是一個創新的社會，誰有突破，誰就有發展。只顧因循守舊，保守思想，就如同當年閉關鎖國一樣，社會不能謀發展，人民不能謀小康，更別說現在數字化發展，可能就是遙不可及了。其實人生來就有創造力，但是有一些被后天的束縛磨滅了，人們為了生活干著循環的工作，感覺人生乏味無比。通過大量文獻的記載，人們都在幻想未來世界將是怎么樣的，數字可能給人們帶來飛躍的發展。在這個抵擋不住信息技術發展的時代，我們更加有必要去了解數字化。
三、高中生數字化素養
想要搞好高中生數字化培養，需要抓緊素養教育。培養高中生數字化的思維能力，利用現代化科技，結合自己的實踐能力，對一些事物做出相應的反饋。數字化的時代就是一個簡單而復雜的時代，倘若你適應生活中的信息技術，那便是喜，倘若不適應，就有可能被社會淘汰。其中高中生還要明白，如今全球范圍內數字化已經普遍存在，從大型數據上可以分析各個國家的發展趨勢。這就要求我們具備數字化素養。在培養過程中，強調全面發展，以人為本，加強貫穿落實信息技術的學習與應用。增強高中生對數字化的理解程度，培養高中生解決問題的能力，思考問題的主動性，提供事實問題的解決方案，增強文化素養。同時還要關注健康生活，數字化時代給我們帶來的應該是輕松愉悅的時代，我們不能因數字化時代而感到生活的無奈與繁瑣。
四、信息技術的普及
生活中，數字化總是與我們形影不離，如果我們多注意一些數據信息，我們就會感覺到其實生活就是如此簡單。但是，也有人認為信息技術給我們帶來的只有代碼，沒有人情味。但是相對以往來講，數字化信息的確給人們的生活帶來了便捷。生而為人就是邊生活邊學習，既然我們的時代都在不停的發展，那我們就更不應該停滯不前。既然我們生活在數字化時代，我們就應該學會接受它，利用數字化謀生。都說素養決定人的成就，高中生培養自己的素養也是信息技術必修的內容之一。同時，信息技術需要高中生掌握相應的知識，并具有一定的知識儲備，這才是培養信息化人才的關鍵所在。
在這個信息技術普及的時代，數字化學習與創新是一種核心內容，高中生也需要在這一時期加強培養數字化素養。如果只單方面地培養數字化素養，同樣是有所欠缺的，我們還需要改善自己為人處世的方法，爭取從細節上獲得優越感。由數據分析信息，面對一些難題，學會自己用實力去解決。在必要的時候也可以適當尋求幫助，多與別人溝通，或許彼此也可以學到一些不可多得的智慧，那么是否要學習數字化，就要遵從我們的內心。
總之，數字化學習與創新既是當代公民應該具備的基本素養，又是信息技術人才必須培養的價值觀。在數字化的時代，人人都不能忽視信息技術應該具備創造性，有創造性的信息技術才配稱得上當代的主流。對于高中而言，想學好信息技術這方面的能力，就要從書上轉移到實踐中，并在不斷的改善中獲得成果。但是我們還要適應時代的發展，在這個數字化的時代，我們需要的不僅僅是能力，還要有敢于闖的心，說不定就會有意想不到的結果。
參考文獻：
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編輯 魯翠紅
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