探究高中數學與信息技術學科整合
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摘要：時代的發展催生了各種更加先進的教學模式，其中，信息技術手段在學科教學中的應用，使各學科的教學呈現出許多新的特點，同時也加快了教學改革現代化的進程。高中數學學科是高中階段重要的考試科目之一，在高中數學教學過程中發展數學學科與信息技術的整合教學，一方面可以有效地促進高中數學的教學效果，另外一方面也可以提高高中師生運用信息技術手段解決數學問題的能力，可以說是一舉兩得，基于以上原因，本文探討了高中數學與信息技術整合的相關內容。
關鍵詞：高中;數學;信息技術;學科整合
高中數學教學一直以來都是牽動無數師生和家長神經的重要教學內容，高中數學學習的成敗，直接關系到學生的高考成績，其重要性是不言而喻的，傳統的數學教學基本上以教師講解方法，學生進行習題練習為主，這種教學方式往往導致學生的學習興趣不高、教學效率低等問題，這種情況下，教師可以利用高中數學教學與信息技術整合的方式，使數學教學在傳統方式的基礎上有所革新，更加有效地激發學生的學習熱情，保障教學效果。將高中數學教學與信息技術整合的關鍵，是在數學教學過程中恰當的運用信息技術的先進功能，或者在信息技術教學過程中融入數學教學的相關內容，使兩個學科之間能夠相輔相成，共同發展，筆者對這一問題進行了一些探究，現從以下幾個方面談一些個人的看法：
一、利用信息技術豐富教學資源，激發學生探究欲望
信息技術的一大優點，就是其基于互聯網發展條件下的豐富信息傳輸，利用信息技術功能，結合互聯網，師生可以輕松獲得其想要獲得的各種資源，高中數學教學過程中，一些概念相對比較抽象，單靠語言面描述或者老師的講解，教學效果往往差強人意，學生的學習興趣也會因此大打折扣，這種情況下，教師可以首先利用互聯網上一些生動具體的形象將學生引入概念探究的情景，告訴學生本節課所學的內容與教師剛剛展示的這些有著密切關系，從而調動起學生探究的“胃口”再引導學生走進教學內容，這樣一來，教學效果會更加明顯。比如，在進行“空間幾何體”的教學中，教師若只是單憑傳統的教學，只有口頭語言很難讓學生有效地掌握空間幾何體的概念，還可能讓學生越學越糊涂，甚至放棄學習，而通過多媒體技術，將空間幾何體以視頻的形式向學生展示，通過直觀的空間幾何體有效地幫助學生記憶知識點，可以引發學生的興趣，讓學生產生探索欲望，從而進行空間幾何體的學習。
二、利用信息技術改革教學模式，拓展學生探究空間
新課程提倡在教學中尊重學生的主體地位，保證學生自主、合作、探究的學習空間，這在傳統的高中數學教學過程中比較難于實現，當我們將數學教學與信息技術進行整合之后，教師可以通過改革教學模式，給予學生更加充分的探索空間。比如設計和制作微課，供學生自主觀看和探究，使學生的學習時間更加彈性，學習內容也具有了選擇的空間。由此可見，信息技術的參與可以使高中數學教學以更加靈活多變的方式展示在學生的面前。例如導數的幾何意義表達的是當△x→0時，割線→切線的動態過程，利用多媒體信息技術，教師將這一過程以“動畫”的形式直觀形象地展示出來，從而使學生深切地體會到數學知識的發生發展過程，增進了對知識的理解與掌握。還可以利用多媒體信息技術將圖像平移的動態變化過程展示給學生，有助于學生對函數圖像平移一般規律的理解，從而將問題化難為易，突破教學難點。并達到激活知識點，加深對科學知識的印象與理解，發展他們發散思維的目的。
三、利用信息技術優化教學過程，提高學生學習效率
將高中數學教學與信息技術整合，還可以使復雜的問題簡單化，有效的優化教學過程，從而切實提高學生的學習效率。在高中數學教學內容之中，很多公式的推演都是在相關例題的基礎上進行的猜測，由于計算量十分龐大，教師只能為學生展示計算的部分環節，在此基礎上得到結論，而結合信息技術功能，學生自己就可以完成很多繁瑣的計算內容，驗證概念公式的正確性。當然這種方式同樣適合于平時學生完成數學題目的驗算，信息技術有效地縮短了教學中不必要的計算時間。如：教學函數模型極其應用時，對指數函數y=ax（a>0），對數函數y=logax（a>1）與冪函數y=xn（n>0）在（0，+∞）上的增長情況進行了探究。利用計算機，列出自變量與函數的對應值表，并在同一直角坐標系內畫出三個函數的圖象?？梢钥吹?，雖然它們都是增函數，但它們的增長速度是不同的。改變a的值，再進行操作。這樣，通過反復的操作實驗，由具體的例子，學生可以得到一般性的結論。讓學生通過多媒體來參與教學的全過程，學習熟練操作方法與思維方法，從而來突破教學的重難點。讓學生進行獨立思考、自主探索、合作交流。充分發揮信息技術的作用，轉變學生的學習方式，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的、積極探索的過程，讓學生在創造的過程中學會了觀察、分析、類比、歸納、概括等數學方法。
隨著素質教育的深入發展，提高學生的學科核心素養已經成為廣大教育工作者的重要內容，而運用信息技術手段解決數學問題，正是體現學生數學學科以及信息技術學科核心素養的有效方式，因此，在教學過程中大力提倡數學學科與信息技術的整合教學，不僅是教學的需要，更是人才培養的重要方向的途徑。作為一名高中數學教師，我們應當以切實提高學生的整體素質為己任，運用先進的教學思想武裝自己，在學科教學整合的道路上不斷探索和前進。
參考文獻：
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