巧借“班班通”資源,優化語文課堂教學
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摘要：現有的時代發展背景下，互聯網得到了快速的發展，逐漸融入了人們的工作、生活、學習，有了更加深入的結合，并且獲得不錯的效果。教師更要深入了解學生的學習情況和狀態，積極地轉變教學方式。語文教學效果將影響著學生語文教學的學習成績，更是影響著學生的綜合能力提高。
關鍵詞：語文;教學方式;“班班通”資源;課堂教學
1 緒論
目前來說，語文教學過程中“班班通”資源的應用，是教學改革方向之一，可以在很大程度上加快學生的學習進度，并且在語文學習方面邏輯思維能力有較大的提升。做為教師，我們應該對語文教學過程中“班班通”資源的應用有更深入的思考，并且及時總結教學方案，調整教學設計計劃，通過必要的“班班通”資源應用在的引導作用，實現更加高效且有效的語文教學。良好的語文教學“班班通”資源的應用利于參與語文教學學習的高中學生語文學習成績的提高，也有利于他們提高學習效率，養成良好的學習習慣。
2 研究現狀
積極的教育影響下，學生可以充分發揮自己獨有的主觀能動性，通過引重視語文知識和平衡學習時間，從而使得學生做好自我管理的良好習慣養成。
?。?）“班班通”資源的應用有利于學生態度的轉變
教師語文課堂與學生互動較少，多數時間學生處于聽課狀態，只有很少的發言機會。老師講解的習題往往比較中等化，普遍適用于所有學生。而語文教學分析需要老師和學生一起完成。隨著信息技術在高中教學中的應用越來越廣泛，教師必須盡快轉變教學的方式，利用網絡技術，比如“班班通”資源應用教學等方式來促進掌握的實現，讓學生通過“班班通”資源應用的總結過程學習鞏固課堂知識，從而更好地開展語文教學活動?！鞍喟嗤ā辟Y源應用方面的有利于學生反思語文知識，并對語文教學學習體系有一個全面的認識。教師應該積極主動地調整適合自己教學方式，尤其是要注意學生“班班通”資源應用的引導，并且及時創新改進自己的教學方案。
?。?）“班班通”資源的應用有利于教學效率的提高
“班班通”資源應用可以貫穿語文學習的始終，運用“班班通”資源可以快速解決實際問題。所以我們應該對這一方式重視，在語文教學的教學課堂上盡量多穿插語文方式的教學，從而促進語文教學的教學工作。教師不應該一味地機械化傳授自己的學習語文教學和，而應該給學生一定的思考空間，讓學生參與語文反思和語文知識的預習。現在教師不再只是在傳統板書或者多媒體教學方式下進行語文教學的教學，而是采用更加具有時效性的學習平臺讓學生參與到相對應的實踐課程學習過程中來。我們應該優化傳統的教學方案，根據學生條件，促進學生參與“班班通”資源應用的總結和分析過程，并激發語文教學的學習興趣，讓學生掌握更多的學習規律，擁有更多的語文學習技巧。
3 教學策略
進行“班班通”資源在語文教學中的應用具有很大的實際意義，下面針對語文教學過程中應該注意的問題總結如以下幾個方面：
?。?）讓學生參與語文教學內容完善過程
“班班通”資源的應用的轉變是我們語文教學改革的要求，也是現代語文教學教育教學轉變的迫切需求。高中語文對于學生來說是十分重要的，寫作教學又在教學中占據重要位置。教師應該不斷的調研學生語文學習的情況，從而就具體的語文的學習構建實施細則進行完善和創新。要想在寫作教模式學的構建方面實現突破，我們教師就應該加大在“班班通”資源方面進一步地研究，從而促進寫作教學靈活化的發展。特別是要對傳統的“班班通”資源手段進行創新，尤其是在模式管理的內容、程序和方式方面應該進行變革，進而使得在高中教學工作能夠實現突破，讓“班班通”資源的應用發揮它更不可或缺的作用。我們在語文教學過程中一定要注意教學方式，真正的從學生的角度出發考慮教學實際問題，從而進一步地實現良好的語文教學效果。在日常語文教學的學習生活中加強學生對基本語文知識的學習。另外，我們也要多利用多功能的智能化教學管理方式，讓學生參與多媒體課件的制作過程，及時的總結語文教學內容。
（2）多媒體課件的形式要緊跟語文教學計劃
教學工作創新是教育發展的迫切要求，也是我國注重教育投入的體現?！鞍喟嗤ā辟Y源的廣泛應用有利于語文教師充分地挖掘現有的教育資源以及資源的共享管理，從而提高語文教學的工作效率?！鞍喟嗤ā辟Y源應用研究，將為高中語文教師提供方向。在現有要求下，教師要敢于進行“班班通”資源應用創新，但是大多數教學創新方式有限，不能夠很好的處理傳統語文教學方式和現有方式的銜接，導致語文教學效果不明顯，學生培養效果不佳。參與語文教學的學生對待語文學習活動的認識參差不齊，真正給予他們思考的時間少。所以我們教師應該積極的組織學生們通過課件提問的方式，讓學生對掌握不牢固的知識點進行討論，從而提高學生語文素材的積累。
4 展望
“班班通”資源在語文教學中的應用過程要逐一完善，特別是具體實施細則。具體教學工作不僅要考慮教師的教學方案完善性，還要考慮學生的存在性，從而更好地完成工作。教師應該深入思考語文教學的意義，并將教學內容刪繁就簡，讓學生壓力減小。在課堂上分配適當的時間利用“班班通”資源教學方式進行教學引入或總結，并積極采取的一定的語文學習考核體系、方式，從而更好地開展教學工作。
參考文獻
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