小學語文高效教學手段之“班班通”
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摘要：在信息技術不斷發展和廣泛應用的時代背景下，現代教育技術也越來越完善，各種新型的現代化信息技術也應用到教學的實際中，“班班通”就是以信息技術為依托，創新教育教學模式，以技術推動教育發展，以技術整合教育資源，這是實施“班班通”的硬件基礎，也是構建現代化教育體系的基本前提。在小學語文教學中，我們要充分利用“班班通”的優勢，打通課內與課外、校內與校外的壁壘，拓寬語文教學范疇，優化語文教學資源，提升語文教學的效率。本文以“班班通”與語文教學方式變革的角度進行探究，分析融合現代信息技術與語文課程教學的策略。
關鍵詞：高校教學;小學語文‘班班通’
一、前言
“班班通”是教育信息化、現代化、體系化的一個重要的環節。在信息時代，國家大力推行“班班通”工程，就是為了將信息技術、教學設施、教學資源有機整合。“班班通”的工程的推行，大大地將班級教學與學科課程的構建提高了一個層次。有了信息技術的支撐，每個班級都能夠享受到互聯網信息技術發展的紅利，拓寬校內與校外的通道，豐富了獲取教育資源的渠道，實現了各個層面的信息互通和理念交流。語文學科教學更是如此，在“班班通”的推進下，語文課堂教學的理念發生了巨大的轉變，課堂教學模式也更加多樣化，教學的層次和質量也有了更大的提升。
二、融合多媒體，突出重難點
在指導學生進行語文學習時，教師一定要明確教學目標，突出教學的重難點。小學生的定力不夠，貪玩好動，如果教師沒有引導學生參與語文學習活動，語文課堂教學的效果也難以得到保障。在學習和理解語文知識的過程中，由于學生的認知和理解層次比較薄弱，無法深入理解抽象性的知識和概念，教師僅僅依賴口頭講述，也非常耗費時間，效果也不佳。因此，要實現語文高效教學，就要借助“班班通”，融合多媒體教學，突出語文教學的重難點。例如，在指導學生學習《珍珠鳥》一文時，教師要求學生閱讀課文，借助信息化教育技術，將教學重難點突出顯示，讓學生品讀課文，掌握生字詞，概括課文的主要內容，領悟作者的思想情感。在教學中，教師運用多媒體展示珍珠鳥的圖片，播放介紹珍珠鳥的紀錄片。在這次教學中，教師將“班班通”與語文閱讀教學整合，加強多媒體的融合，突出語文教學的重難點。
三、利用“班班通”，注重詩詞教學
在語文學科教學中能要提高教學的效率，必須從課堂教學模式的層面進行探索和轉變。語文學科是一門人文性非常強的學科。古詩詞是語文學可中的重要內容和資源，培養學生的詩詞鑒賞能力也是語文學科教學的重要使命。因此，在指導學生進行語文學習時，教師要利用“班班通”，增強詩詞教學，提升學生對古詩詞的理解和感知能力。古詩詞教學一直以來是語文學科教學的難點。因為詩歌本來就是凝練的藝術，語言非常簡練，意蘊非常深刻，內涵非常豐富。因此，在探索語文學科高效教學時，教師要善于利用“班班通”，增強詩詞教學的有效性。例如，在指導學生學習古詩詞時，教師運用信息教育技術，將詩詞范讀音頻展示給學生，然后組織學生進行有感情的朗誦。主要是培養學生的詩詞朗誦能力，在朗誦的過程中，學生的詩詞語言的感知能力也得到提升，對詩詞的情感也有更加深刻的理解。
四、借助“班班通”，實現高效教學
現代互聯網信息技術具有高效性、實時性、互通性的特征。在探索小學語文高效教學的過程中，充分借助“班班通”的優勢，整合“班班通”的技術特征，嵌入語文學科教學的各個模塊，包括字詞、閱讀、寫作、口語交際等各個模塊的教學，都可以借助“班班通”，將文字、圖像、音頻、視頻等各種媒介融合起來。通過借助“班班通”，豐富教學方式，簡化教學流程，關注學生的個體發展，激發學生的學習主動性。
有時候，學生在課堂上容易開小差，這是因為學生對語文學習提不起興趣，沒有感受到語文學習活動的樂趣。通過借助“班班通”，融合語文學科的內容，明確語文學習的目標，讓學生在語文學習中，感受到樂趣。例如，在指導學生進行寫作時，教師借助“班班通”，明確寫作主題：20年后回故鄉。在引導學生進行寫作之前，教師借助多媒體信息技術，展示一些有關描述故鄉的文章，如郁達夫的《故都的秋》、郭沫若的《思念故鄉》、沈從文的《湘西》等等，然后組織學生進行演講，以“我想介紹我的故鄉”為主題。在通過借助“班班通”，將各種媒介整合起來，將各種語文教學活動連接起來，豐富了語文課堂的內涵，學生在多樣化的學習活動中感受到了語文的魅力。展示了自己的才能，產生了強烈的成就感。這說明，在實現語文高效教學的過程中，教師要合理借助“班班通”，開展具有趣味性的語文教學活動，提升語文教學的層次。
五、小結
“班班通”工程的推行為語文教學插上了一雙翱翔天空的翅膀，為教師探索教學新模式提供了動力強勁的新引擎。在現代化的軟件和硬件設施的支撐下，“班班通”與語文學科教學之間的關系也更加緊密。教師要充分利用現代化的教學資源，探索符合學生學習發展的教學方法，利用現代化的信息技術，創設具有趣味性的教學活動，這也是實現語文高效教學的重要途徑。
參考文獻：
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