心理健康活動中加強學生品德的教育
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摘要：學校品德教育與心理健康教育的關系密不可分，品德教育主要是讓學生身心得到健康發展的一方面目標，以提高學生思想道德素質以及理想信念的義務教育。當今初中生的自我意識越來越強，但由于社會經驗不足，責任感較弱，學校教育中如何在教學中加強學生的品德教育將是急需解決的問題。學校心理健康活動的開展利于讓學生明白品德教育的必然性，能夠更開心地去接受改正自己的不良習慣，成為身心健康的好品德青少年。
關鍵字： 思想道德;品德教育;心理健康;身心發展
一、心理健康活動中對學生實施品德教育的必要性
心理健康教育活動中加強學生品德教育幫助了學校提高德育活動的效率。 結合初中學生心理發展的特點，雖然他們慢慢地長大，他們的自我觀念也在發展中，孩子們逐漸對以前傳統的教育產生反感和不以為然，促使傳統的道德提倡難以得到認同。 心理健康活動中不僅以滿足學生自己的心理需求，還可以幫助學生樹立自信心，不斷讓他們尊重自己和他人。所以，作為一名心理教師，我要在進行心理健康教育的時候再利用正確的觀念引導，用道德標準來要求學生正常行為，這樣來提高教育活動育人的效果。
傳統品德教育一直是老師在講桌前講授知識的教育形式，對學生進行自上而下地灌輸教導。方法簡單，學生被動。教師很威嚴，學生只能坐著聽課，學生容易產生逆反心理而溜號。針對這種情況，我可把心理輔導的方法引入品德教育。如傾聽法、測試法、合作交流解決問題困擾等，改變以前簡單死板的教育方式，多用學生欣然接受的方式。這樣，學生會嘗試和我做朋友，愿意告訴我他們心里的憂慮和困擾;學生也會相信老師的方法和策略，會主動向老師吐露心聲，使品德教育的實效性加以提高。
二、心理健康活動中對學生實施品德教育在實踐上完全可行
我個人發現，初中道德與法治課是傳統的德育課程，在心理課程的教學過程中，我可以把許多促進初中生心理發展的內容滲透到相關要點中，比如：如何保持樂觀的心態，如何尋求真摯的友誼，如何正確看待自己，如何與人交往，增強迎接挑戰信心等，使學生可以將心理健康課學到的運用到實際學習生活里，不但幫助學生解決了心理困擾，也有利于學生品德內涵的理解。
我根據學生青春期時的個性特點，在心理健康活動教學中重視品德的實踐。我開導學生進行調節和舒緩學習壓力，幫助學生用心去感受環境變化，克服新環境和新目標給自己的緊張感，激發學生的學習興趣和培養良好的人際關系。
另外，我在采用相關的心理調查問卷對學生進行心理調查，建立并充分利用學生心理檔案表格，為適當地開展學校德育工作提供了良好的支持。另外我會在各學年班級不定期地開展例如“青春期男女生交往”、“考試焦慮的調節”等心理專題講座，對學生在人際、學習壓力和生活中出現的心理困擾問題適時指導。
三、心理健康活動中對學生實施品德教育的整合
注重學生心理素質的培養。我根據自己大學學到的專業理論，思考初中生的先天心理成長特點及后天環境因素在品德素養形成過程中的基礎作用，借助心理健康教育的方法，增添德育的架構體系。
我在剛上班時，偏重道德說教。沒有考慮到學生的個性和接受程度，存在理論和實踐不符的問題。因此，我開始轉變思維，學習到心理健康活動可以增強活動性。高度重視學生的主體性。讓學生在實踐活動中體驗其中的道理，有一種平等的師生合作探究關系，增進師生之間的感情交流;要站在學生的角度考慮他們的實際需要，提高學生的選擇、判斷能力。
我要利用心理健康教育的測量統計方法搜集學生的個性特點和心理成長歷程等。在品德教育工作中接受并欣賞個體間的差異，來增強品德教育工作的針對性。做到因人制宜、因勢利導、對癥下藥。
學校品德教育工作的開展與加強學生心理健康教育密不可分，品德教育主要是讓學生身心得到健康發展的一方面目標，以提高學生思想道德素質以及理想信念的義務教育。當今初中生的自我意識越來越強，但由于社會經驗不足，責任感較弱，學校教育中如何在教學中加強學生的品德教育將是急需解決的問題。學校心理健康活動中加強學生品德的教育，能夠更好地幫助學生塑造正確的人生觀與價值觀。實現品德教育效果的同時，實現心理健康教育效果。在教學活動的開展中，要注意不可出現“心育問題德育化”或“德育問題心育化”的傾向。我們不能把學生不正常的心理行為當作只是品德教育疏忽問題，都由德育負責人來指導;也不能把心理健康教育看得比其他學科都重要，過度強調加強學生心理健康教育。如果我不調整這一觀念，將使心理健康活動中對學生實施品德教育拉入困境。
總之，作為心理健康教師，我要在進行心理健康教育的時候再利用正確的觀念引導，用道德標準來要求學生正常行為，這樣來提高教育活動育人的效果，為他們的學習和生活創造良好的內外在環境，使他們成為身心和諧發展的優秀青少年。
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