淺談小學數學課堂練習的有效性
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摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學數學改革仍在繼續，但實踐作為數學學習過程重要組成部分的地位并沒有改變。新時期的數學實踐應該是層次化的，要把握重點和要點，同時要有一定的開放性，以擴大學生的思維。為此，筆者根據自己的教學實踐進行了一定的探索。
關鍵詞：小學數學 課堂練習 有效性
小學數學實踐課程是鞏固數學的基礎知識，形成解決問題的技巧、技巧，并訓練學生運用所學的知識解決實際問題。它是小學數學教學的主要課型之一。同時，鞏固和掌握基礎數學知識，形成數學技能和技術，培養初步的邏輯思維能力，建立空間概念，而思想道德教育的培養和良好的學習習慣與實踐課密不可分。但實際教學中，我們發現部分教師在練習課上仍然僅僅是就題解題，匆匆忙忙中完成教材規定內容，課堂教學效益低下，教學過程存在較大的隨意性和盲目性，學生也在日復一日枯燥空乏的練習中逐漸淪喪了對小學數學學習的積極性與主動性。那究竟如何才能使練習課做到優質高效？筆者認為至少要做到以下幾點：
一、從興趣出發，增加全班參與度
俗話說，興趣是最好的老師。因此，教師要提高實踐的效果，首先要從學生的興趣出發，準備一些讓學生感興趣的練習，從而提高班級的參與度。當班級積極參與練習時，學生的練習效率自然會提高一步。
例如，在教授“除法”后，教師可以為學生設計這樣的習題。有個很粗心的同學，經常把問題讀錯。當他參加考試時，他認為自己很擅長考試。他的父母保證他只需要得到100分。他給他買了一個好玩具?？吹椒謹岛?，他很沮喪，因為他錯算了兩個問題。第一個主題是把“某個數乘以4加上16”錯認為某個數除以4減去16。數字是50。"你能幫他算出確切的結果嗎？這樣的題目分配給學生后，雖然題目并不特別，但很多學生認為很有趣，所以他們很熱心的幫助小馬虎想出答案，因此，學生們參加了回答問題的活動。每個人都開始探索。有人說這個問題應該從前面解決，有人說這個問題應該從后面解決。最后，一個同學找到了解決辦法。然后老師讓他推回去看看結果是否如此。通過這樣的教學方式，當學生對實踐產生興趣時，學生就會更積極地參與學習過程，從而提高實踐的效率。
二、從生活出發，提高練習親切度
數學練習是非常抽象的內容。面對這些抽象的內容，小學生往往因為不懂而放棄練習。因此，在指導學生實踐時，教師應該從現實生活中尋找更多的素材。將練習題與生活結合起來，使學生更直觀地理解練習題，讓練習題有一定程度的親和力，使其得到更好、更快的解決方法。
例如，在教授“除法”時，在教授新課的內容時，老師為學生設計了這樣的題目：“某天小明的母親生病了，她的母親叫小明買藥，她媽媽給了小明30元。小明買完藥后，為母親剩回了5元錢，他給母親買了兩種藥。每種藥的價格是一樣的。媽媽問一盒藥多少錢？”這樣一個與生活關系比較密切的話題，學生會覺得很親切，甚至有過類似的經歷，所以學生會很小心的計算這個問題。學生計算完這個題目后，老師可以問學生：“老師拿出一本藥物手冊，讓同學來讀。學生們讀，“每天口服3次，每次5克?！崩蠋焼枌W生一次吃多少藥。"這個題目對于一些缺乏生活經驗的學生來說是困難的，因為這個題目有一個隱藏的點，就是一片藥的重量，所以學生必須先到藥盒上找出一片藥的重量。在除法計算的方法中，可以得到正確的答案。這些問題被分配給學生。他們與學生的實際生活密切相關。因此，學生們非常積極地參與其中，效果也很好。
三、從比賽出發，加強學生競爭度
小學生有強烈的競爭欲望。無論優勢是什么，他們都很喜歡在某方面表現出自己的優越性，這樣老師就能掌握學生的這種心態，引導他們去實踐?？梢詾閷W生組織更具競爭力的比賽，讓學生在比賽中不斷提高自己的數學實踐能力，從而提高他們參與數學實踐的程度，提高他們學習數學的能力。因為競爭的需要，因此他們必須繼續學習數學，使學生在迫在眉睫的過程中不斷提高自己的數學技能。這種數學練習是有效的數學練習。
例如，在教授《認識分數》時，教師可以為學生設計這樣的比賽：首先，教師可以將班級分成幾個組，然后教師可以在教室為學生安排一個比賽。比賽方式為階梯形式，即設為初級組、中級組、高級組、終極組四個部分，然后學生們被允許作為一個團體參加比賽.各組需依次參加初級組、中級組、高級組。初級組的題目比較簡單。它們是一些帶有分母分數的加減方法，或是一些簡單分數的大小。如果分母對同一個分子有不同的分數，或者分母對不同分子的分數是1，則它側重于學生的關心程度；主題的第二級是一些相對復雜的圖片問題，它要求學生在理解分數的前提下計算，比如在屏幕上畫一些小花，然后讓學生用顏色表達三分之一；第三層次的主題是一些比較困難的主題，如一些應用問題；最后一組的標題是最后一組。這個組的標題主要是從一些奧數的主題中選取的。學生們需要仔細地發散思維來完成它。將四組題目提供給學生后，組內學生可以互相競爭。由于小組學生的能力不同，最終獲勝的學生必須正確回答最后一個問題才能獲勝。
簡而言之，實踐作為課堂不可缺少的組成部分，起著很大的作用。作為一名教師，我們必須花更多的時間和精力學習課本，，設計有利于提高學生整體素質和每個學生發展的課堂練習，使實踐成為小學數學成績提高的推手。
參考文獻
[1]張子琴.小學數學課堂教學中有效練習研究[J].基礎教育，2013，（03）.
[2]徐繼平.小學數學課堂練習有效性初探[J].中小學教育，2012，（11）.
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