優化課堂練習，助推小學數學教學效率提高

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　　摘 要：數學是小學階段一門非常重要的學科，這一學科的學習不僅僅可以提高學生發現、分析、解決問題的能力，同時也可以擴展學生的思維，促進其綜合能力和素質的整體提升?！稊祵W課程標準》提出，有效的數學教學不能夠僅僅依靠模仿記憶，應該將動手實踐、自主探索以及合作交流作為其學習的重要方法與模式，因此在實施小學數學課堂練習的過程中教師就應該優化教學模式，擺脫傳統教學理念的束縛，運用新型課堂練習教學方法助推小學數學教學效率的提高，構建高效小學數學課堂。
　　關鍵詞：課堂練習；小學數學；教學效率；教學方法
　　課堂練習是小學數學課堂教學必不可少的內容，也是學生在學習過程中不可或缺的重要環節，有效的課堂練習有助于學生更好的掌握知識、發展技能與智力，充分挖掘其內在內在潛能，同時也是教師對學生課堂教學內容掌握情況進行了解的主要途徑。所以說，小學數學課堂練習是非常重要的，而目前我國大多數小學課堂練習效率低下，可行性并不高，因此就應該從增加課堂練習趣味性、主動性以及開放性等方面優化課堂練習教學模式，以達到提高小學數學教學效率的目的。
　　一、運用游戲課堂練習，增加課堂練習趣味性
　　興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的動力來源，因此小學數學教師在開展課堂練習的過程中就應該從學生的性格特點以及愛好出發，優化課堂練習方法。小學生正處于一個愛玩、愛鬧的階段，游戲使他們無法拒絕的，因此小學數學教師就可以運用游戲開展課堂練習，讓學生處于一個興奮的狀態，讓他們得到滿足感和愉悅感，將傳統的被動學習轉變成為主動求知，從而通過趣味性的游戲課堂練習提高課堂教學的有效性和質量[1]。
　　例如，教師在組織學生完成“乘法口訣”這一教學內容練習的過程中就可以帶著學生進行找朋友的游戲，教師在課前為學生制作頭卡，頭卡可以制作成鴨子、小兔子等卡通圖案，并在頭卡上分別寫上“1×1、2×2、3×4……”等乘法式子和“1、4、9、12……”等得數，之后將這些頭卡分給不同的小朋友，讓他們自己找到和自己頭卡相對應的另一個小朋友，看哪個小朋友找的又快又正確，通過這樣的游戲課堂練習方法，不僅僅可以增加課堂練習的趣味性，同時也可以提高練習的有效性和效果。
　　二、應用小組課堂練習，增加課堂練習主動性
　　小學數學教師在實施課堂練習的過程中應該充分發揮學生的主體性，將學生作為課堂教學的中心。小學數學教師應該認識到只有喚起學生的主體意識，調動其學習的積極性和主動性，才能讓學生更好的參與到課堂練習的過程中，讓其成為課堂練習的“主人”而不是“奴仆”，讓學生完成屬于自己的課堂練習。因此小學數學教師就可以開展小組課堂練習，將學生按照一定原則分成不同的小組，讓其在小組成員的討論和分析過程中更好的完成課堂練習內容，增加其學習的積極性與主動性。
　　例如，小學數學教師在組織學生完成“連位數連續進位加”這一教學內容的課堂練習時，就可以按照優等生、中等生和差生的分層法將學生分為不同的小組，根據其學習和解決問題的能力布置難易程度、數量不同的練習內容，讓學生在組間共同完成練習，在練習的過程中更好的掌握教學內容，通過這樣的教學方法可以滿足不同層次學生的需求，讓學生均可以獲得滿足感和成就感，增加其課堂學習的主動性。
　　三、采用情境課堂練習，增加課堂練習開放性
　　對于愛玩、愛鬧的小學階段學生來說，枯燥的教學與練習是索然無味的，不能激發學生的求知欲望與興趣，教師需要為其設置一定的情境，讓學生在良好的教學氛圍中更好的完成課堂練習。數學源于生活，在新課程標準不斷發展的背景下，“生活味濃”成為了小學數學課堂練習比較重要的一個點，因此在小學數學課堂練習的過程中教師就應該為學生營造一個合理的圣后情境，將數學與生活緊密的聯系在一起，讓學生體會到數學學習是快樂的，是有用的，從而助推小學數學教學效率的提高[2]。
　　例如，小學數學教師在組織學生完成“認識鐘表”這一教學內容課堂練習的過程中，首先教師在課前應該為學生準備一個時針、分針均可以自由活動的鐘表模型，之后在課堂練習的過程中為學生營造生活化情境“小明6：30半起床，7：30上學，4：00放學，6：20吃晚飯，9：15分睡覺”之后將鐘表撥到任意一個時間段并提問“誰能告訴小明這個時間他應該做什么呢？”通過這樣開放性的情境練習可以提高小學生的課堂參與意識，從而優化課堂練習的效果。
　　總而言之，小學數學教師在實際教學活動中應該認識到有效課堂練習對于提高課堂教學效率的作用與意義，并根據自己多年的教學經驗，結合課堂教學內容的實際情況以及小學生的性格特點，運用多種課堂練習方法提高教學的趣味性、主動性以及開放性，讓學生更加積極的參與到課堂練習的過程中，轉變學生“要我學”的觀念為“我要學”，讓學生更好的掌握教學內容，提高小學數學課堂教學的有效性和質量。
　　參考文獻
　　[1]張麗燕.優化課堂練習，助推小學數學教學效率提高[J].西部素質教育.2019年第10期：332
　　[2]丁燕芬.優化小學數學課堂練習提高課堂教學效率[J].小學教學研究.2017年第15期：164
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