分層教學法在小學體育教學中的應用分析
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摘 要：因為兒童體育興趣、心理素質以及身體素質都不相同，假設教師只按照以往教學理念實施教學，就難以讓所有兒童發揮出自身優勢。所以，教師需開展分層教學。體育教師首先應當對所有兒童加以全面了解，進而根據兒童差異設置相應的教學目標，促使所有兒童都能在體育學習期間發揮自身優勢。本文旨在對小學階段體育教學當中分層教學方法的具體應用加以探究，希望能給實際教學提供些許參考。
關鍵詞：小學體育 分層教學法 課堂教學
如今，在小學階段的體育教學之中，分層教學這種方法一直被人們倡導以及重視。其實，分層教學指的就是按照學生具有的興趣愛好、心理素質以及身體素質實施分層教學，這就要求教師對所有學生具有的個體差異加以了解，對所有學生進行尊重，并且按照其實際情況制定相應的學習目標以及教學方案，進而激發學生的體育興趣以及熱情，促使所有學生都能夠發揮出自身特長，進而促使其全面發展。
一、對教學目標進行優化，保證合理分層
?。ㄒ唬└鶕W生素質對差異化的教學目標加以設計
體育教師在對教學目標加以設計之時，需要對兒童不同的身體素質加以考慮，進而對兒童加以科學分層。在小學時期，一些兒童具有的身體素質比較好，一些兒童具有的身體素質較差，難以適應強度較大的體育活動。而且，兒童還具有較大性別差異。一般來說，男生身體素質較高，而女生身體素質相對較差。所以，在對教學目標加以設計之時，教師需對以上差異加以充分考慮。所以，體育教師需結合兒童身體素質開展分層教學，按照兒童身體素質將其劃分成體質較好、體質一般以及體質較差三個小組，之后根據實際分組情況對不同教學目標加以制定。借助分層教學，體育教師可對不同兒童不同學習需求加以滿足。
?。ǘ└鶕w能目標對教學課件加以設計
體育教學當中，教師在對分層教學方法加以運用之時，還需對兒童體能情況加以充分考慮，進而對兒童加以合理分組，并且給各個小組制定差異化的體能目標。教學期間，體育教師需按照組間同質以及組內異質原則進行分組，對體能的鍛煉目標加以明確，對兒童興趣進行充分考慮，確保兒童可以和諧的完成教師安排的體能任務。分組期間，體育教師可把體能目標較高的兒童和體能目標較低的兒童分為一組，讓前者來鼓勵以及帶動后者。同時，在分組期間，體育教師還需結合具體體能目標以及兒童興趣實施分組[1]。例如，把興趣相同的兒童分到一個小組，進而營造出輕松快樂的學習氛圍，不斷引導兒童相互激發以及相互鼓勵。
二、對學生適當進行單獨輔導，促使其體育水平進行提高
?。ㄒ唬┤蝿战虒W方法
體育教學期間，一些兒童具有的認知能力較差，體育素養較低，這主要是因為其對體育缺少興趣，進而在學習期間遇到困難。針對這類兒童，體育教師需進行適當的單獨輔導，并且積極進行游戲教學，逐漸引導以及鼓勵兒童利用課下時間通過趣味游戲提高自身素養。例如，體育教師可根據地域相鄰這一關系把一些學困生召集起來，并且引導其在家長陪同之下，利用周末時間開展組團游戲。這樣一來，借助趣味游戲可以提高其體育鍛煉興趣，讓這些兒童互幫互助，并且互相鼓勵，進而促使其主動進行體育鍛煉。
?。ǘ┯螒蚪虒W方法
體育課上，一些兒童對體育充滿興趣，身體素質也比較好，因此這些兒童愿意主動去嘗試任務重、難度大的體育項目。教師在對分層教學方法加以運用之時，在照顧學困生期間，不能對學優生的鍛煉興趣以及積極性進行打擊。所以，體育教師可根據學優生掌握體育知識的情況給其設置相應的鍛煉任務。例如，體育教師可以讓學優生通過課下時間展開體能訓練，引導其通過上下樓梯、晨跑這些方式來提升體能。而且，為發揮出集成性的作用以及優勢，體育教師還可把學優生分成一個小組，進而形成一種良性競爭的氛圍，促使兒童在競爭當中逐漸提高自身的體育素養以及身體素養。
三、關注兒童學習過程，合理制定評價標準
體育教師在對分層教學這種方法加以運用期間，需對評價標準加以完善，及時對兒童體育學習情況加以反饋。第一，教師需及時對教學目標加以調整。盡管教師在課堂之上會對兒童進行適當分層，但是這種分層并非一成不變的，教師可結合兒童實際學習狀況進行及時調整以及優化，這樣可以提高整體教學效果。第二，體育教師要對兒童進行多樣化的評價，對以往重結果的評價方式進行改變，進行過程評價。并且教師要善于對兒童進行鼓勵，贊賞兒童，給予兒童正向引導。當兒童取得進步之時，體育教師需及時加以稱贊，進而調動兒童學習熱情[2-3]。
結語
綜上可知，在小學時期對分層教學方法加以運用，可以讓所有兒童發揮出自身優勢，對其體育興趣加以培養。教學期間，體育教師需對教學目標進行優化，保證合理分層，對學生適當進行單獨輔導，促使其體育水平進行提高，同時關注兒童學習過程，合理制定評價標準，這樣才可調動兒童的體育興趣，促使其主動投入到體育活動之中，進而促使兒童全面發展。
參考文獻
[1]沈絢麗.試論分層教學法在小學高年級體育教學中的應用策略[J].華夏教師，2018（21）：26-27.
[2]李喜艷，王定明.分層教學法在體育教學中的應用效果分析——以西藏大學為例[J].西部素質教育，2018，4（13）：177-178.
[3]陳琳.分層教學法在體育課程教學中的應用分析[J].科技展望，2015，25（31）：171.
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