淺析頂崗實習學生的管理及策略

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　　[摘要]頂崗實習是高職院校教學體系中的重要環節，在高素質技能型人才培養過程中起著重要作用。本文在詮釋頂崗實習的意義基礎上，對頂崗實習學生的管理存在的主要問題做出了分析，并提出了相應的對策。
　　[關鍵詞]頂崗實習 高職院校 學生管理 問題 對策
　　頂崗實習是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，也是提高高職學生理論聯系實際能力和綜合技能的重要實踐性環節的新型教學模式，這種模式不僅提高了學生的實踐能力，還使學生具備了較強的就業競爭優勢，更好的滿足社會對高職院校學生的要求。
　　高職院校學生頂崗實習的同時，需要完成教學計劃規定的專業課程學習任務，如何對離開學校的學生進行有效的學業及常規管理，以保證學生在頂崗實習期間的學習效果及安全問題，是一個不可忽視的現實問題。作為職業導師的輔導員，是大學生日常學習生活接觸最多的人，是學生最直接的管理者，如何做好在學生頂崗實習過程中學生的各項就業指導工作，是輔導員學生管理過程中遇到的新問題和新挑戰，也是學校提高頂崗實習教學質量的重要保證。
　　1加強頂崗實習管理的必要性
　　頂崗實習是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑。通過頂崗實習，使學生全面了解企業生產運作，在真實的工作環境下，體會理論與實踐的有機結合，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍。
　　加強頂崗實習管理是高職院校完善管理制度的需要。在頂崗實習期間，學生要扮演實習者和員工兩種角色，接受學校和企業的雙重管理。復雜的人際關系，繁重的生產勞動，嚴格的企業管理以及種種無法預測的人和事會使個別自律能力差的學生出現違紀行為，給企業造成經濟損失，影響學校的聲譽。因此在校企合作過程中，加強頂崗實習學生管理是高職院校完善管理制度的需要，是提高高職院校辦學水平的迫切需要，更是輔導員就業指導工作的嚴峻考驗。
　　2頂崗實習的意義
　　當今社會，高職院校實施的頂崗實習，是學生在完成文化基礎課、部分專業課以及校內專業實踐課以后進行的實踐性教學環節。頂崗實習是提高學生實踐技能的重要途徑，是強化學生職業工作能力的必由之路，是高職院校實行工學合作的教學模式，也是實現高等教育與生產勞動、社會實踐相結合，推行高職院校與就業崗位“零距離”運作模式的有效途徑。
　　通過頂崗實習，高職院校能夠充分利用社會教育資源，由院校、企業雙方共同培養學生的實際工作能力和綜合素質，使學生在真實的工作環境下，全面了解企業運作流程，通過參與生產、管理、服務等實踐活動，將理論與實踐進行有機結合，全面提高自身能力;通過頂崗實習，能夠培養學生專業綜合素質和職業工作能力，有效實現高職院校培養目標;還能夠增強學生崗位適應性，提高學生的就業競爭力，從而更好的滿足社會需要。
　　3頂崗實習學生學業管理的對策分析
　　3.1建立完善的頂崗實習學生管理規定，輔導員要總結歸納一套自己的管理方法，并在學生頂崗實習前做好教育發動工作
　　完善健全的頂崗實習管理制度是做好實習學生管理的基本前提，尤其是輔導員老師，在不斷的摸索與探究中，要總結一套切實有效可行的管理辦法是極其必要的。另外，頂崗實習前的發動及教育工作也是對日后學生管理有極大幫助的。根據實習生的工作崗位特點有針對性的進行深入細致的頂崗實習前教育和培訓學習，提高學生對企業和崗位的認識。在加強頂崗實習前的教育過程中，有針對性地進行了五個方面的教育：目的性教育、安全教育、誠信法制教育、社會風險教育和職業生涯設計。
　　3.2確定頂崗實習學生管理的正確目標，實施指導、協調為主的管理手段
　　根據頂崗實習的特點，讓學生正確認識頂崗實習，把握好實習與學習的關系;讓學生珍惜生命，牢記安全，嚴格遵守學校和實習單位的各項規章制度和實習現場的各項操作規程;讓學生懂得心理調適，提高社會適應性;讓學生誠實守信，依法懂法，學會用法律保護自己;讓學生學會生涯規劃，提高就業能力。特別在教育過程中，要學生認知到自己在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份，既是學校學生又是企業的準員工（或稱實習員工），要他們服從學校實習派遣，服從實習單位安排，踏踏實實工作。
　　3.3利用網絡平臺，對實習生進行跟蹤管理，發揮學生干部的作用
　　科技飛速發展的今天，網絡正在改變著人們的工作、學習和生活方式，它不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時間。網絡環境為師生互動，及時溝通提供平臺。因此，輔導員對實習學生的管理，可以充分利用網絡資源，動員實習學生都選擇這種既簡便有實用的方式，例如QQ、短信、飛信、論壇、電子郵件、網絡聊天室等與學生保持暢通的聯系，加強對學生的指導，為學生輔導答疑，隨時將有關信息傳遞給學生，對他們跟蹤管理。這無疑能大大提高輔導員管理教育的效果和水平，也拓展輔導員教育管理的平臺。再者，在學生下廠頂崗實習后，輔導員要根據所帶班級學生實習的情況，按所在學生分布情況成立若干個實習小組，推選出本班實習負責人和實習小組組長，建立相應實習網絡，組建班級組織機構，建立信息匯報反饋機制，并通過這一有效信息渠道，盡可能多地收集各種有關實習信息，掌握學生的各方面動態，及時做到教育到位，管理到位，服務到位。
　　3.4頂崗實習期間工作任務與學習任務的雙重考核
　　高職院校對學生頂崗實習期間的工作任務與學習任務應當進行雙重考核，利用考核指標將兩個方面的考核有機的銜接起來，才能有利于全面實現高職院校學生頂崗實習的目的。一方面，由企業管理者提供學生在單位實習期間的工作表現成績，另一方面由系部、輔導員提供學生在實習期間學業考試成績及個人表現情況的成績，兩方面結合起來，作為學生最后的頂崗實習考核成績應該是比較合理及公正的。
　　輔導員要以高度負責的態度管理學生的頂崗實習，要經常深入實習企業，關心學生的身體健康和生活及工作狀況，及時提醒學生工作中注意事項，定期幫助學生總結實習成果，幫助學生解決頂崗實習中存在的問題。要經常與實習單位保持溝通和聯系，檢查和了解實習生的情況，及時處理實習生在實習期間出現的意外情況，解決實際問題，使頂崗實習管理工作有序地進行。
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