高等教育質量模式提升研究
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摘要：隨著高等教育的發展越來越普遍，其教育的質量也面臨著新的要求。高等教育的模式主要由政府單一主導，這樣的情況并不利于高等教育質量的提升。在新的時代背景下，應該從多個中心的角度進行高等教育質量保障體系的治理和提升，以構建新的高等教育質量模式，提高高等教育的質量。
關鍵詞：高等教育;質量模式;提升研究
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0479-01
教育是全世界一直在探索研究的一個話題，高校教育的質量直接關系到未來人才的質量和數量。但是在高等院?，F在的教育模式當中，還沒有形成一個足夠完善的質量模式，我國的高等教育長期處于理論和實踐都比較缺乏的狀態。因此，必須提出改革，加快高等教育質量的提升，以培養社會所需的人才。
一、我國高等教育質量模式的現狀
我國高等教育的模式長期受政府的管理，在高度集中的計劃經濟中發展，導致高等院校的教育只為了培養政府所需要的人才而服務，無法有效的實現社會的發展，教育質量存在著諸多問題。
1.立法不完善
高等教育的質量需要通過法律的約束來得到保證，世界各國都采用立法的方式來實現對教育的治理，使得高校的教育工作在法律的規定下有秩序的展開。雖然我國提出了一些相關教育的法律規定，但是立法還不夠完善，無法從根本上保證高校教育的質量。目前，我國僅出臺了《普通高等學校教育評估暫行規定》涉及到了對于教育評估的內容，這項規定是在計劃經濟的背景下產生的，對高校質量體系的規范作用并不大。同時，在我國的文化方面對質量的要求也并不嚴格，傳統的中庸理念和社會范圍內追求權力的價值觀念等很多方面都嚴重制約著高校教育的發展。因此，利用立法來提升高校教育的質量是一項刻不容緩的工作，我國有必要健全教育方面的法律制度，以使教育工作有法可循。
2.政府的單一管理
我國政府作為提升高校教育質量的主導所在，有必要對高校的教育模式進行管理和治理。但是我國政府現在對高校教育的管理采用的是“一刀切”的管理體制，對高校教育實行了單方面的管理和制約，這樣并不利于高校質量的發展。政府的工作人員在對高效教育進行評估時，由于專業程度較低，評估能力較弱，并不能對高校的教育提出合理有效的評估結果，并且在評估過程中，監督體制也并不完善，也就無法保證評估結果的公平性。大多政府人員都只作表面的評估工作，并不作深入的了解，這就導致高校的教育也停留在形式方面，不進行更加深入的研究和探討。
3.保證教育質量的方法不科學
“設定指標一量化測定”是我國統一的高等教育質量保證的模式，這種方式下的高等教育質量缺少整體性，受到了一定程度上的限制。而且這種保證方法的實踐性較低，只追求結果，對高等教育的質量提升過程并不進行深入的了解，也就無法保證高等教育質量科學合理的提升。此外，這種保證模式下的教育評估結果也是不合理的，不符合教育實際，導致高校教育的風氣和學生學習的風氣都受到了不良的影響。高校為了完成政府的評估工作，將教育目的定為滿足政府的評估要求，忽略了學生的素質發展，違背了教育評估的最終目的。
二、高等教育質量模式的提升研究
1.政府治理
政府作為教育模式的主要管理者，有必要簡政放權，將管理高等教育的權力適當下放。首先，政府需要加強制度和法律方面的建設，以高等教育質量模式的現狀作為研究的基礎，完善相關的法律規定。保證高等教育質量的責任明確到政府、社會和高校這三個方面，同時還應該設立相關的監管體制，確保高等院校的教育在法律的規范下進行。其次，政府還需要加強社會力量在高等院校教育質量模式中所起的作用，利用相關機制激勵社會力量對高等教育質量的保證的積極性，提高社會力量的參與度。最后，政府需要在資金方面對高等教育予以扶持，幫助高校解決資金方面的難題。并且要公開高等教育質量保證的過程，增加其透明度和信服力，以構建社會范圍內的監督體系。
2.社會治理
社會作為對高等教育質量保證的責任方之一，有必要提高自身的專業度，提升工作效率。并在高等教育質量中充分的發揮自身的外部監督作用。首先，社會需要完善對高等教育的評估標準，在制定評估標準時，要保證立足于我國高等教育的現狀，符合國際教育評估的要求，并且要符合每個高校的教育發展的特點，體現出其不同風格的特色。此外，還需要采用多方意見，制定出民主科學的教育質量的評估標準。其次，社會的治理還需要建設專業的評估隊伍，既保證構成人員的專業性，又注重構成人員領域上的多樣化。這樣可以保證對高等教育的評估是全面、科學且具有權威性和公正性的，能夠引起高校對教育評估工作的重視，提升其教育的質量。
3.高校治理
作為進行高等教育的本身，高校也有必要獨立的進行教育質量的提升的工作，使自身有動力進行教育質量模式的研究。高校需要提高自身在教育當中的自主意識，轉變自身的教育理念，根據社會的需求來培養對應的人才，并完善自身對教育質量的監督體系，動員全校師生監督教育的質量，推動高等教育質量的提升。
三、結語
高等院校是進行高等教育的主體，高等教育的質量急需通過合理有效的策略得到提升，以推動我國高等教育的發展。加強高等教育質量的內部和外部的監督力量，并完善監督體制，在政府的主導下進行多方面的高等教育質量的提升工作，保證在市場機制的作用下，構建合理的高等教育質量模式。
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