未來教室中信息技術與數學教學的深度融合
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信息技術的發展使得師生的教與學不斷走向深度融合，從而使課堂教學的樣式不斷改進，效率不斷提高，帶給師生的教與學的感受也是前所未有的。正是技術參與課堂教學，才不斷形成具有交互性、多元性和個性化的智慧課堂，這樣的課堂使學生樂于參與，能夠在其中自由快樂地成長。如何將信息技術與課堂教學深度融合，一直是我們研究的主題。
一、引言
在小學階段，數學教學占據了大部分的時間。這主要是因為數學相對于其他科目來說，知識比較抽象，學生在面對很多不理解的地方時，教師也都會顯得手足無措，也沒有很好的方法來幫助他們理解。如果將當前發展迅速的信息技術運用到小學數學教學中，就可以把課本中原本抽象的問題直觀化，學生更容易理解，這有利于學生數學的學習以及課堂效率的提升。
二、信息技術與小學數學教學融合的意義
數學作為一門小學教學科目，其最顯著的特點就是邏輯性強。過去教師在進行小學數學教學時，一般都是采用按照課本來進行說教，學生只能在下面聽講，然后記筆記。學生在教學過程中一直處于被動接受知識的地位，這樣灌輸的方式不利于學生進行獨立的思考;并且由于小學生的思維還不夠完善，他們理解數學知識存在很大的困難，學生不理解，就會感覺無聊乏味，進而逐漸喪失對于學習數學的興趣。
如果將信息技術與小學數學進行融合，就可以將原本抽象的數學知識直觀且生動形象地表達出來，這有利于學生對于知識的理解;合理地使用信息技術，還可以將學生帶入到特定的教學情境中，讓學生體會到數學知識產生以及發展的過程。不僅如此，通過將信息技術和小學數學融合在一起，還可以激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習的主動性，提高學生學習數學的效率。在教師實際操作的時候，首先應該搭建一個交流的平臺，為學生提供一個交流、展示、體驗的機會，當學生遇到學習上的困難時，還應該設置模塊化的微課程來為學生進行講解。另外，教師應該意識到信息技術的獨特優勢，并將其優越性充分發揮出來，最大限度地提高學生自主學習的能力，促進數學教學的多元化，使學生對知識的生成和發展過程的體驗得到保障，促進學生將學到的知識轉化為能力。
三、完善信息技術與小學數學教學深入融合措施
（一）激發興趣，提高參與
興趣是最好的老師。小學階段的學生本身具有一定的特點，他們有著很強的好奇心和對知識的渴望。在進行數學教學的過程中，教師應該利用學生的特點，打破傳統的教學方式，合理地使用信息技術尤其是多媒體技術來將數學知識生動形象地展示出來，這樣可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主體。比如，我們在教學《圖形的變換》內容時，傳統的教學方法，都是依靠說教，然后再讓學生看一下課本上相應的圖來對這部分的內容進行講解，這限制了學生理解力和認知空間。將信息技術與小學數學教學相融合，教師可以通過多媒體來生動形象地為學生展示圖形，這樣就可以成功激發學生內心的好奇，提高學生學習的主動性，進而提高學生的課堂參與度。
?。ǘ﹦討B展示，破解難題
數學知識是有很強的邏輯性的，要想讓學生更好地體驗邏輯變化，教師可以將數學知識做成視頻，通過多媒體展示給學生。這樣就可以讓學生的認知更加完善，提高學生對于數學知識的理解和運用能力。比如：在進行《容積和容積單位》教學時，傳統的教學中，教師都是通過課本中量杯的圖來對其進行分析，這樣的教學方式不利于學生維度的建立;而教師利用多媒體來輔助教學，就可以通過播放視頻動畫來生動地展示出將一個物體放入杯中，杯中的水面會上升這樣一個過程，學生就會自然得出結論：水面上升的那部分的體積和物體的體積是相同的。這個知識和語文中所講到的曹沖稱象的道理是一樣的。除了幾何問題，在進行數字類的問題講解時，也可以采用動態的方式來進行。比如：在學習分數和比例之后，還是有很多學生無法分清它們之間的區別，教師就可以通過將繩子剪斷的動態視頻方式對知識進行講解。通過這樣的講解，學生就會理解了，并且對解決問題的要點有了一定的掌握。
四、運用信息技術建立習題庫
在小學數學的教學中，課堂上的時間是有限的，課后練習對學生的數學學習是非常重要的。教師可以利用信息技術建立一個數學習題庫，課堂知識可以全都涵蓋在里面，老師可以采用抽題檢測的方式來對學生進行檢測，這樣可以了解學生對于知識的掌握程度，還可以對學生知識理解的不足之處有準確的掌握。在制定習題庫的時候，可以劃分為不同難易程度的習題，這有利于學生根據自身的情況來做練習，從而找出自身的問題，并且加以改正。
五、結語
綜上所述，本文是筆者結合多年的實踐教學經驗來講解的將信息技術與小學數學課堂整合的心得體會。教師要認識到學生在課堂中主體的地位，在教學的過程中，要注意激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，合理運用信息技術來生動形象地展示抽象的數學知識。多媒體集影、音于一體，非常直觀和靈活，當然，教師在利用信息技術的時候，要注意合理使用，多媒體只是一個輔助教學的工具，并不能完全取代教師在課堂中的作用。所以教學過程中為了在有限的課堂時間內展現更多的數學知識，吸引學生進行更深入的數學探究，我們要注意科學合理運用信息技術。
【作者單位：蘇州工業園區唯亭實驗小學 江蘇】
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