淺談如何構建小學數學生命課堂
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摘 要：構建數學生命課堂，不僅能把生本教育理念充分滲透到數學教學之中，還能讓數學課堂流淌生命的律動，綻放生命的華彩。所以，小學數學教師應當主動地構建數學生命課堂。那么，教師在小學數學教學中如何構建生命課堂呢？本文將對這一課題進行如下探究。
關鍵詞：以生為本;小學數學;生命課堂
隨著生本教育理念的提出，學校對教師在教學中有效構建生命課堂給予了格外關注。所以，小學數學教師在教學中，應當響應學校的號召，積極地踐行生本教育理念，主動地創新小學數學課堂教學方法，不斷地優化小學數學教學內容，從而讓小學數學課堂綻放生命的華彩，進而使學生的生命價值得以體現，使學生成為數學課堂中的主人。為此，本文就如何構建小學數學生命課堂進行如下幾方面探究。
一、創設生機勃勃的課堂情境，激發學生學習數學的興趣
情境是生命化課堂中必不可少的一個重要因素。缺乏情境的課堂，猶如干涸的湖水，沒有了鮮活之氣、靈動之感;又如枯萎的花朵，沒有了絢爛之美、嬌艷之態。所以，數學教師在構建小學數學生命課堂的時候，應當積極主動地依據具體的教學內容，為學生創設生機勃勃的課堂情境，以此來激發學生學習數學的興趣。
以《圓的認識》教學為例。首先，教師為學生創設一種栩栩如生的多媒體情境。教師利用多媒體向學生播放與圓有關的圖片。學生在欣賞這些與圓有關的圖片的過程中，會不知不覺地為圖片中的景色所吸引，并自覺地進入一種直觀形象的情境之中。其次，教師通過提出“你們看到了哪些實物”這一問題的方式，為學生創設了一種具有探究價值的問題情境。于是，有的學生說：“左上角的那張圖片展示了一個圓盤?！庇械膶W生說：“右上角的那張圖片展示了一枚光盤?！边€有的學生說……再次，教師向學生創設一種演示情境。教師利用多媒體向學生演示畫圓的步驟。之后，教師引導學生學習半徑、直徑等知識。總之，這樣的方法充分激發了學生學習數學知識的興趣。
二、聯系充滿生命氣息的生活，點燃學生學習數學的熱情
如何讓生命之花在小學數學課堂之樹上盡情綻放呢？這需要向小學數學課堂中引入“源頭活水”。而生活化教學法恰恰是這一“源頭活水”。有鑒于此，小學數學教師在構建數學生命課堂的時候，應當主動地引“生活化教學法”之水，澆灌“數學課堂”之樹，從而使其綻放一樹樹生命之花。
以《百分數的認識》教學為例。首先，教師對學生說：“歡迎同學們來到數學課堂。今天，我們一起走進百分數王國，一起揭開百分數的面紗吧?！逼浯危處熞龑W生學習百分數的概念、百分數的表示方法、百分數的組成、百分數的意義等。再次，教師對學生說：“下面請同學們結合生活實際，說一說生活中的百分數?！庇谑牵械膶W生說：“我發現酒精的瓶身上就以百分數的形式對酒精的濃度進行了表示?！庇械膶W生說：“我在喝牛奶的時候，發現了牛奶中的成份是以百分數的形式表示的?！边€有的學生說……總之，這樣的方法充分點燃了學生學習百分數的熱情。
三、積極采用動感教學模式，有效彰顯全體學生的個性
教師在教學中采用動感教學模式，不僅能夠有效地彰顯全體學生的個性，還能為生命課堂的構建注入源源不斷的動力。有鑒于此，數學教師在構建小學數學生命課堂的時候，應當積極主動地把動感教學模式與小學數學教學有機整合。
以《中位數和眾數》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《中位數和眾數》。”于是，教師利用多媒體向學生展示《中位數和眾數》這一課題。其次，教師與學生就“什么是中位數、什么是眾數”等內容進行互動。再次，教師與學生就“中位數和眾數的應用”進行互動。有的學生說：“在表示大家最喜歡看的書的時候，我們需要利用眾數。”還有的學生說：“當自己想知道自己的學習成績處于班級什么水平的時候，需要利用中位數。”總之，這一方法充分彰顯了學生的個性。
四、組建小組合作學習的活動，充分凸顯學生的主體地位
教師要想構建真正的小學數學生命課堂，那么教師需要充分凸顯學生在數學課堂中的主體地位。而小組合作學習與數學課堂教學的結合，就有利于取得這樣的奇效。這不僅能凸顯學生在數學課堂中的主體地位，亦能激活整個數學課堂教學。
以《圖形的放縮》教學為例。首先，教師以學生的綜合素質為依據，把學生分成“星夢組、火焰組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內部就《圖形的放縮》進行探討。其次，有的學生說：“圖形的放縮應當按著一定的比例進行。”還有的學生說：“按著2：1進行放大就是各邊擴大到原來的2倍?！笨傊@一方法使學生成為了數學課堂中的小主人。
綜上所述，教師在小學數學教學中，通過創設生機勃勃的課堂情境，激發學生學習數學的興趣、聯系充滿生命氣息的生活，點燃學生學習數學的熱情、積極采用動感教學模式，有效彰顯全體學生的個性、組建小組合作學習的活動，充分凸顯學生的主體地位等方式，對小學數學教學方法與教學模式進行了創新，從而促進與推動了小學數學生命課堂的構建。
參考文獻：
[1]李茂明.新課改下小學數學高效課堂的構建探究[J].課程教育研究，2019（04）：43.
[2]高雅.“生命課堂”在小學數學學科中的實踐探索[J].深圳信息職業技術學院學報，2017，15（02）：85-87.
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