本源教育校本課程體系構建本源教育的模式構建

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　　創建特色學校必須從學校的實際出發，合理定位學校的特色目標，在辦學方面形成自身的理念、思路，探索總結獨特的舉措。中山市小欖廣源學校嘗試從核心素養、學校文化、課程建設等角度進行研究探索，把學校特色定為：精神教育特色、智慧教育特色、個性教育特色。
　　一、廣源學校辦學思想和宗旨
　　1. 辦學理念：廣源融匯 陽光成長
　　其一，“源”意為資源、力量、歷史傳統、文化底蘊、教育理念等，“廣源”意為“源多共濟”，喻育人興盛之業，暗指多元、開放之態。其二，“融匯”既指學?！皬V源”之蘊，多源匯聚，多方合力辦校，又指多元文化融匯，彰顯“融合教育”之特質。其三，“陽光成長”秉承學校已有的教育實踐，既是教育的價值取向，又是師生生命成長之狀態，暗喻學校辦一所有生命力之學校愿景。
　　2. 辦學目標：辦一所有生命活力的學校
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”辦學目標喻指學?！皬V源”綿長不絕，潤育無聲的可持續發展生命力，詮釋師生生命成長的樣態——學生為主體，教師有尊嚴，師生臻于幸福的人生追求。“源”為水流之始，暗喻“育”之本真，水古蘊上善若水，又具靈動之美，“源”“育”互喻，凸現“陽光成長”中師生一同成長的仁善、詩意與靈動。
　　3. 辦學特色：本源教育
　　“本源”意為事物產生的根源、事物的根本、事物的最重要方面，結合廣源小學的辦學實踐，“本源”教育特色日漸彰顯。其一，“本源”乃“廣源”之始，暗扣創校之名，以顯學校創辦及教育發軔之始念。其二，“本源”乃教育之本，喻指教育返璞歸真，追溯源頭，秉持教育原點，追求本真，堅守教育基本價值，遵循教育基本規律，關注學生長遠發展，助力師生共同成長。其三，“本源”乃教育之基，為學生的幸福人生奠基，為學校的內涵發展、可持續發展奠基。其四，“本源”秉承傳統，既秉持中華優秀傳統文化，又承續學校辦學文化積淀。其五，“本源”喻指開放、多元、時進。一是開放辦學，視域開闊，促進教育教學國際化;二是多元辦學，廣源”匯聚，實現教育教學多元化;三是與時俱進，源頭活水，革故鼎新，促進教育教學現代化。
　　二、本源教育實施框架與途徑
　　1. 實施框架
　　學校本源教育實施框架為：確立一個目標——培養具有國際視野的現代中國人;夯實二個基礎——學科基礎、實踐活動基礎;推進三個實施——課堂實施（目標、內容、方法）、綜合實踐實施、云端實施（線上線下聯動）;提供三個保障——習慣養成保障（養成教育）、環境保障、資源保障（社區、家長）;打造三根支柱——廣源體藝課程、廣源閱讀課程（全學科閱讀）、廣源科技課程;實行三個評價——學業質量評價、過程跟蹤評價、德育養成評價。
　　2. 實施途徑
　　學校圍繞課程建設，進行校本資源包開發研究，通過課程文化推動學校特色發展;開展傳統文化及特色項目的傳承，通過創新性研究與開展，尋找特色發展的突破口;通過主題項目活動，在互動實踐中為學生搭建成長平臺，打造學校特色品牌;賦予校園文化生命，從育人觀、教育觀角度構建隱性文化，彰顯學校特色品牌。
　　三、科學開展課程建設
　　1. 建設目標
　　在尊重國家課程，認真執行課程標準，開齊開足國家課程基礎上，通過對各類課程的準確定位，在學科素養的導向下，準確定位學科目標，合理實施教學，促進學生長遠發展。
　　2. 課程體系
　　本源教育課程體系包括學科課程和活動課程。學科課程為面向全體學生的奠基課程——廣源基礎課程?；顒诱n程則包括了面向學生群體的分類課程——陽光拓展課程，以及面向學生個體的個性課程——博雅揚長課程。
　　課程名稱與學校的精神文化系統緊密相扣，既體現課程建構的內在邏輯與科學性，又兼具校本特質，彰顯校本特色。廣源基礎課程面向所有學生，夯實學生基礎能力，包括語言與人文、數學與科技、藝術與審美、運動與健康、道德與責任五類普適性課程;陽光拓展課程實行分類施教，旨在實現學校培養“五有”陽光少年的教育目標，包括年級拓展性課程、社團活動類課程等;博雅揚長課程旨在開發學生個性潛能，順性揚長，讓學生有別而“博”，張揚個性，包括探究課程、個性化課程等。
　　3. 實施策略
　　學校成立專門的課程研發團隊進行深入研究，既尊重教材，又超越教材，以課程的整合、融合和綜合為手段，對課程內容進行開發，對課程實施進行改進。廣源基礎課程以教授系統的文化科學知識和基本技能為主，滿足學生的需要和興趣，注重聯系生活實際，優質化落實國家課程，突出對教材的二度開發與使用，達成滿足學生生命成長，為學生的終身學習和可持續化發展奠基的目標。廣源活動課程既不是完全的基礎知識型，也不是完全的能力發展型，而是知識能力結合型的課程，把道德教育放在課程設置的首位，涵蓋拓展課程及實踐課程領域。學校從辦學理念和育人目標出發，明確質量目標，既強調特色學科課程的建設，又兼顧特色活動課程的開設，做到課程有機整合。
　　四、深入開展文化活動
　　學校通過“五星少年”“研學課程”“展我才華”“拉練活動”等模塊項目的開展，培養學生創新精神和實踐能力，讓每一個學生在活動體驗中有所收獲，得到成長。
　　在“偉人的土壤”主題系列課程中，學校通過目標體系、內容體系、途徑體系、評價體系的構建，以中山精神為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀，達成學生核心素養，從而促進學生的全面發展。研學課程以普及型課程為主，確保每一位學生都有參與學習與成長的權利與機會。低年段為研學旅行課程的“啟程”階段，中年段為研學旅行課程的“知行”階段，高年段為研學旅行課程的“修遠”階段。持續開展符合學生年齡特征、成長需求、生命體驗的系列活動，促進學生主動健康發展。學校通過組織每年一次的25公里徒步拉練活動、從海選到專場決賽再到全校展演的“展我才華”活動、“無阿姨日”體驗活動、畢業季系列活動、體育節、藝術節、讀書節、科技節、慈善義演義賣等，教會學生責任與擔當。豐富大課間的內涵，保證每個學生每天至少一小時的體育鍛煉時間，讓學生有強健的體魄，開發室內操系列教程，堅持鍛煉做到風雨無阻。開發“廣源學校父母e課堂”公眾微信號，讓家長按自身需求隨時隨地學習。
　　五、打造“互助互學”課堂文化
　　在課堂教學上，學校以具體的任務為教學的核心內容，以圍繞目標設計的教學活動為載體，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生學習的興趣，踐行“互學互助”教學方式（互動探究、小組合作、先學后教），努力打造輕負擔高質量、低耗時高效益的課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。
　　學?；谝延械慕虒W經驗和其它學校的課改經驗，圍繞課程建設，關注學生學習方式的轉變，立足于課堂教學改革。課堂教學中，教師和學生調整教學模式和學習方法，確保課堂教學高質高效。通過學習形式的改變，促使學生改掉不良學習習慣，促進學生良好品質的養成和性格的養成。在推行自主學習、合作學習的基礎上，學校進行移動學習、游戲化學習、主題教學、創客教育等教學模式的研究。同時，開展適合學生發展的評價方式（以學生評價、教師評價、家長評價為主要形式，以形成性評價與終結性評價為基本內容，設置評價體系），教學過程中教師及時、多元地評價學生。以系統的考核方式作為保障，采取學生問卷調查、實踐作業檢查、定期綜合測試等方法，對學生的學習狀況進行監測。
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