游戲化教學在數學課堂中的運用
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在小學階段，由于學生的年齡特點，在數學教學中采取游戲化教學，更能激發學生的學習興趣，給教師帶來高效的課堂教學效率。數學游戲化教學，顧名思義，即在數學教學中融入游戲，以期達到教學效果，為此，文章就對游戲化教學進行分析，為小學數學課堂教學助力。
小學生活潑好動，好奇心強，加之數學是一門邏輯性強的學科，很多概念對于小學生來說具有較強的抽象性，難以理解，使得其在課堂上難以集中注意力聽課，數學成績不好。素質教育下的教學觀認為，學生是學習的主體，教師要在課堂上充分調動其學習積極性，讓其發揮主觀能動性進行學習，提高教學效率。筆者認為，小學數學課堂的開展，要根據小學生的特性來設計教學方法，要有針對性，游戲化教學有利于提高學生的學習積極性，促進其學習效率的提高。
一、選擇合適的教學游戲
教師在數學課堂上開展游戲教學，不能只考慮學生的喜好和游戲的趣味性，要想有效發揮游戲在數學教學中的作用，要根據教材及授課內容選擇合適的游戲，有針對性地設計教學內容，寓教于樂，既能讓學生在課堂上體會游戲的快樂，融入教學氛圍，又能讓其在游戲中學到、鞏固知識，達到教學目標，一舉兩得。比如，在《100以內加減法》這一章節的教學時，一年級的學生對兩位數的算數法不夠熟練，且對數字缺乏概念，僅靠在腦海中演練計算難以取得正確結果。教師為了讓學生能直觀地了解100以內的加減法，可以設計“我們還是數字好朋友”的游戲：制作數字板，讓每一個學生都拿一個數字，然后教師選擇一個學生作為指揮，要學生根據指揮的口令尋找對應的數字，一起組成指揮選定的數字。比如指揮說：“求和為30?！边@時，參與游戲的學生根據自己手中的數字通過計算尋找需要的數字，抱在一起使各自的數字加起來為30，而學生組成數字不等于30或沒有尋找到合適數字的學生會被淘汰，游戲繼續。指揮不斷更換口令中的數字，幾輪之后可以確定優勝者。這樣簡單易理解、充滿趣味的游戲深受學生的喜好，在游戲的過程中能提高其協作能力、計算能力，能讓其對100以內的加減法有更直觀、深刻的理解，達到教師的教學目的。
二、豐富游戲教學內容
小學生對反復出現的事物容易出現膩煩，為了讓學生保持學習數學的熱情，教師不能一直沿用同樣的游戲，而是要對數學游戲教學的類型、內容進行創新，在與教學目標、教材內容相符合的情況下，選擇適合、新穎的游戲形式及內涵，更新數學游戲教學的內容，通過不同的游戲讓學生保持教學的新鮮感，讓其不斷產生探索數學的興趣，推動其主動學習。比如，教師在教學《100以內數的大小比較》時，同樣可以采用集體游戲的方法，但內容要改變，教師可以設計如下游戲：讓全部學生每8人組成1個小組，從中選出1個人在白紙上寫上1個數字，由下一個人猜，寫的人根據回答的人所說的數字給予偏大或偏小的提示，以便后面的人繼續猜，依次進行，最后1人猜出正確的數字即為勝利，小組全部組員可以獲得獎勵。這樣的數字游戲，讓小組成員依次、輪流開始，可以保證每一個人都能參與到游戲中，可以在游戲中知道100以內數字的大小比較。數學教學是一個較長的周期，學習內容多樣，若是教師一直使用同樣的游戲方法開展教學，學生會失去新鮮感，會降低其學習數學的積極性。因此，教師要根據不同的教學內容設計不同的數學游戲教學教案，讓學生能持續投入熱情到數學學習中，在游戲中對接數學知識，鍛煉其數學思維能力，提高課堂效率。
三、完善游戲教學評價體系
有部分教師在實施游戲教學的過程中只注重教學過程，有趣的游戲的確能讓學生在參與中獲得數學知識，但教師在游戲后不予以鞏固練習，很多學生會在游戲結束后不久將剛才學到的知識忘記，學生只專注于游戲的開展，對教授的數學內容缺乏全面的理解。因此，教師在開展游戲教學時，不能忽視對學生課堂表現的評價，評價包含兩方面：一是學生在游戲參與過程中的行為評價，如積極性等;二是學生掌握知識的評價，看其能否熟練掌握、運用知識。教師的評價應以肯定、鼓勵為主，不要損傷學生的自尊心、積極性。教師在教學《乘法口訣表》時，為了檢驗學生的掌握情況，多讓其課后背誦，在課堂上展示，這種強行讓學生背誦的方法難以取得良好的效果。教師可以換一種方式讓學生進行展示，比如讓學生結合自己的特長在家里將乘法口訣表表演出來，家長幫忙錄制視頻，發給教師，教師在課堂上進行展示，檢查其效果后給予肯定。這樣的方法能讓學生的欲望得到滿足，獲得來自家長、教師、同學的贊賞，產生成就感，讓其感受到學習數學的快樂，有利于保持學生的數學學習積極性，提高數學成績。
總之，游戲對于小學生有巨大的吸引力，在數學課堂中融入游戲教學，能提高學生對于數學游戲的興趣，讓其投入熱情到數學課堂中。教師在進行游戲化教學時，要根據教材的內容選擇合適的游戲，為了讓學生保持對數學的好奇，要不斷豐富游戲教學。當學生完全掌握數學知識后，要完善評價體系，讓學生從贊揚、肯定中獲得成就感，促使其保持積極性學習數學。采用游戲化數學教學，寓教于樂，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學到數學知識，提高學生的數學成績，提高課堂教學效率。
【作者單位：灌云縣第二實驗小學 江蘇】
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