論短劇表演在小學英語情境教學中的運用
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摘 要 短劇表演是進行情境教學的重要方式，由于小學生年紀較小，利用短劇表演進行英語教學，會為學生營造一個良好的學習情境，符合小學生的身心特點和具體需求，短劇表演的應用可以鍛煉學生對英語的實際應用能力，同時也能了解學生對英語的實際掌握程度，有效提高學生的英語綜合素養。
關鍵詞 短劇表演;小學英語;情境教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0091-01
在英語情境教學中運用短劇表演的形式，可以有效激發學生對英語的學習興趣和熱情，提高學生的自主學習能力和學習意識。英語短劇的構成主要是依靠情境對話和故事情節，學生在學習的過程中可以充分發揮自身的主觀能動性，積極創作和英語短劇相關的情境、故事情節、對話內容等等。
一、短劇表演小學英語情境教學中應用的意義
小學生的生性好動，短劇表演有利于學生在學習過程中充分發揮自身優勢，同時短劇表演的方式為學生提供了一個良好的學習情境，讓學生在情境中可以更好的展示自己，學生在創作表演過程中可以根據自己的實際情況，將生活中的實際內容運用到短劇表演當中，讓學生增強在表演中流露的真情實感，通過這種方式可以有效激發學生學習英語的興趣，為學生帶來滿足感和成就感，讓學生在英語課堂中的學習表現更加積極、主動，增強學生學習英語的能力，培養學生的自主學習能力和自主學習意識，有效提高學生的英語學習質量和效率。短劇表演的形式也可以加強學生之間的溝通和交流，培養學生的集體意識，讓學生認識到分工和合作的重要性，在英語情境教學中利用短劇表演的形式，也有利于學生理解和記憶課程中的主要內容，在進行短劇表演排練的過程中，學生會不斷重復短劇中的主要內容，通過這種方式可以讓教師在教學中取得更加明顯的成果。
二、短劇表演在小學英語情境教學中的運用策略
（一）選擇貼近實際生活的表演內容
將短劇表演的形式應用到英語情境教學過程中，教師選擇的表演內容應該符合學生的特點和需求，選擇的素材應該盡量貼近學生實際生活，讓學生對表演的主要內容產生親切感，短劇素材的選擇對最后教學成果有重要影響，通過選擇和實際生活貼近的內容，會讓學生在進行短劇表演的過程中有更明確的方向，也可以自主選擇自己喜歡的角色，貼近生活的短劇表演內容會極大的激發學生的表演欲望，使學生在課堂學習中表現的更積極、主動，學生對短劇中人物的了解和喜愛程度是學生表演好的重要條件，同時學生也可以將課堂中的學習內容學以致用，提高學生的英語綜合素養，更好完成教師在教學中的主要目標。例如在進行英語教學的過程中，教師可以將學生喜歡的《熊大熊二》動畫情節應用到情境教學當中，讓學生可以根據自己喜歡的主要情節，創設相關的短劇表演內容，選取學生喜歡的內容，必然會提高學生的參與熱情，學生也有反復排練的積極性，在反復的練習中，學生會更清晰的記住和課程內容相關的知識點。
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良好的學習氛圍對學生學習有重要影響，教師在教學過程中應該充分發揮自身主觀能動性，為學生創造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生可以積極、主動加入到課堂學習中，使學生在學習中收獲愉悅的體驗。教師在課堂中可以利用多媒體為學生播放和短劇表演相關的音頻，讓學生可以更好融入到表演的情景當中，教師也可以在一旁指導學生的短劇表演，觀察學生的排練情況，對于學生在排練過程中出現的問題，及時的給予幫助和指導，讓學生的課堂學習可以取得更明顯的成果，通過這種形式也可以加強教師和學生之間的交流，營造和諧的師生關系，為學生學習創造良好的環境，使學生可以在課堂中表現的更主動，提高學生的參與熱情，促進短劇表演取得更好的效果。例如在學習小學三年級下冊第五單元《Where is my ruler》時，教師就可以讓學生根據學習的內容，排練一部短劇，學生可以自由發揮，創設短劇表演的主要情境，想象短劇里面的人物構成，有的學生在短劇里面也可以扮演具體的實物，教師根據學生的主要表演內容，為學生播放相關的音樂，烘托課堂表演氣氛，并且在一旁給予學生相應的指導，為學生創建良好的學習氛圍，使學生讓學生在英語情境教學中的短劇表演可以取得更好效果，同時學生也可以通過短劇表演的形式，提高自身的英語學習能力和綜合水平，使短劇表演充分發揮自身的積極作用。
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將短劇表演的形式運用到小學英語情境教學中的主要目的是更好的輔助教師教學，教師在教學中應該控制短劇表演的具體時間，時間不應該過長或者過短。時間過長會影響整個英語的教學進程，時間過短會影響學生學習的效果，對于短劇中情節的設置和時間的把控應該做到科學、合理，控制課堂的整體節奏，讓短劇表演的形式可以最大限度的發揮自身作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓小學英語課堂教學取得更好的成果，提高學生英語學習的質量和效率。
三、結束語
總之，將英語短劇表演應用到英語情境教學中是一種創新的教學方式，他更符合學生的特點和自身需要，有利于增強學生的自主學習意識和能力，提高學生的綜合能力，讓學生在英語課堂中的表現更積極、主動，同時也有利于為學生創建一個良好的學習環境，有效提高學生的學習質量和效率，推動英語教學進程。
參考文獻：
[1]李桂梅.利用短劇表演優化課堂教學[J].小學科學（教師版），2017（9）：146.
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