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溝通助力,理解先行

來源:用戶上傳      作者:

  作為從教近30年的老教師,我常?;貞?,20世紀90年代初自己剛從教的時候,家長對待犯錯誤的孩子從來不袒護,經常聽到家長說:“老師,孩子不聽話,你就狠狠打他?!奔议L對老師的話也是奉若真理,言聽計從。那時的教育很單純,我們只需要面對孩子。
  時代變了,社會變了,教育環境也不同彼時,好像變得復雜、無常了,但我始終相信,無論什么時候,每一個踏上教育之路的教師初心是不變的。
  新學期開學時,源源的寒假作業一項都沒有完成。問他原因,他一句話也不說。當時我真是挺生氣的。怎么辦呢?生氣也不解決問題啊。于是,我打電話請源源媽媽來學校當面交流。媽媽說孩子就是偷懶不想寫,每天只想玩手機、電腦,看電視。她也訓斥過,但孩子只當耳邊風。手機、電腦也沒收過,但孩子大哭大鬧,家里老人心疼孩子,摻和進來說情,所以她就聽之任之了。言談中,我能感受到她的焦慮、無奈與無助。
  孩子身上出現不良現象,最根本的原因還在家長身上,他們對孩子的無原則溺愛,直接導致現在的后果。如果僅僅懲罰孩子,不寫完作業不讓回校上課,我覺得這樣處理有些過于武斷。問明原因很關鍵,能保證我們有正確解決問題的思路。與家長達成共識,才能避免“出力不討好”的尷尬局面。
  我跟源源媽媽深入交流,表示理解她內心的挫敗感,肯定了她想讓家庭和諧的心是很好的。我就事論事,做到曉之以理,讓她認識到自己和孩子身上各自存在的問題,幫助她端正教育態度:孩子畢竟是未成年人,自制力差是正?,F象,如果家長放任自流,那就是在毀掉孩子。家長要做到有原則地管教,讓孩子心服口服,明白父母的管教是為了讓自己過得更好……
  看到源源媽媽頻頻點頭,我想此時解決問題應該是水到渠成了。我問她:“針對孩子沒有完成作業這件事,您是怎么想的?”她說:“那就按照班里的規定,該怎么罰就怎么罰,讓他記住這個教訓?!焙驮丛磱寢屵_成共識后,我們把源源叫過來,同他進行交流。源源知道自己不完成作業是錯誤的,表示要為自己的錯誤行為負責。我說:“按照規定,假期作業要補完才能進班上課。”為了不耽誤更多的課程,源源給自己定了三天的時間補假期作業。
  事實證明,我對這件事的處理,教育效果是很好的,一方面促進了家長和老師的合作,為學校教育找到了有力的支撐點;另一方面也教育了孩子要勇于改正錯誤、接受教訓,同時也對班里其他孩子起到了警示作用。
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