探尋初中生物教學中滲透環保教育的新途徑
來源:用戶上傳
作者:
【內容摘要】伴隨著經濟的高速發展，我國環境問題也愈發的嚴重。近十年來，我國教育部不斷的強調環保教育，希望讓環保意識能夠真正走進學生們的內心。然而，環保教育效果卻不甚理想。因此，本文將從現階段環保教育中亟待加強的幾個問題入手，主要探尋初中生物教學中滲透環保教育的新途徑。
【關鍵詞】物教學 環境保護 滲透 新途徑
自工業革命以來，全世界發生了翻天覆地的變化，世界的經濟、文化、科技得到了高速的發展。然而，這一切都是建立在破壞環境、打破自然生態平衡的基礎上。地球環境遭受到嚴重破壞已是不爭的事實，并且其還在不斷惡化。作為最大的發展中國家，我國面臨的生態環境問題同樣嚴峻。要想從根本上解決環境問題，僅僅通過科技、經濟或者政治等手段是萬萬無法實現的，還必須加以環保教育，讓環保意識深入到每一個人的內心深處。
一、現階段我國環境教育中出現的問題
相較于西方發達國家，我國的環保教育起步晚，但發展較快，已經初具規模。通過各種方式、途徑展開的大規模環保宣傳教育已經初見成效，例如通過雜志、新聞、新媒體等媒介，使得絕大部分國人已經意識到了保護環境的重要性[1]。但是，在學校的基礎教育中，環保教育還是得不到有效的開展，主要原因包括[2]：①缺少專業、獨立的環保教育教材：環保教育的內容較少，只是嵌套在其他學科教材之中，并且知識凌亂，沒有全面、系統的知識體系;②缺乏科學的環保教育課程設計：大多數學校沒有開設相關課程，只是其他任課老師在教學過程中，站在自身所授學科的角度出發，簡單的講解一些環境保護的相關知識;③教學方式的落后：環保教育仍然采取傳統的教學方式;④師資力量上的不足：大多數教師并不具備開展環保教育的資質，缺少專業的、系統的培訓。
二、環境教育融入初中生物教學的新途徑
1.挖掘教材環保內容，搞好課堂滲透
在初中生物教材中，部分章節中的內容涉及到環境保護內容，但是其較為分散、凌亂。要想在生物教學中有效的滲透環保教育，就需要對教材中的有關環境保護的內容進行有機的整合，以此確保能夠在教學活動中適度、適量的滲透環保教育。因此，教師必須要學會挖掘教材中的環保內容，并且對其進行整理、歸納以及內容延伸等。例如在《綠色植物是有機物的生產者》章節的教學過程中，教師可以與學生共同討論綠色植物在生態環境中的作用，為了進一步強化同學們的理解和印象，可以列舉一些重大事例或者數據，如1998年長江洪水泛濫、我國沙漠化面積已經超過170萬平方公里等[3]，從而使學生認識到綠色植物對于環境的重要性和緊迫性，強化其環保意識。又例如在《形形色色的生物》章節的教學活動中，教師可以向學生介紹生物多樣性對生態環境的重要性，并且向學生列舉我國生物多樣性遭受到破壞的資料，如我國已經滅絕的動植物數量、處于瀕危狀態的一些動植物名稱等。但是，教師要時刻把握好環保教育滲透的程度和密度，避免牽強附會。
2.高效利用課堂，開展活動
在教學過程中，學生才是主體，教師只是起著引導作用?！皾M堂式”“灌溉式”往往是教學質量、教學效率最差的課堂。要想提高環保教育的滲透效果，就必須將課堂交還給學生，而開展教學活動是一種行之有效的方式。例如開展辯論賽活動，可以選擇“環保教育和經濟發展何者應當優先”“保護環境制約經濟發展還是促進經濟發展”“經濟發展和環境保護是否可以并行發展”等有關環境保護的作為辯題，通過讓學生們相互辯論，加深其對環境保護的 理解深度、以及對環境保護和經濟發展關系的認識程度，從而強化其環保意識。
3.通過社會實踐活動，強化環保意識
“實踐是檢驗真理的唯一標準”“實踐出真知”，在環保教育上，僅僅通過對教材的講解和課堂上的討論是遠遠不夠的。在推行素質教育的今天，學生要懂得走出課堂、走進生活，通過社會實踐活動來驗證課堂上所掌握的環保知識和環保技能，從而學會利用所學知識解決實際問題。例如可以開展以植物為主體的一系列活動，讓學生體驗完整的植樹流程，包括購樹、植樹、除草和除蟲等。首先，以小組或者班級為單位，共同出資購買樹種;然后，確實種植時間和種植地點，在教師的幫助下分工合作，進行挖土、放樹苗、填土、澆水等，并且在樹上掛號標志牌，上面注明樹種、種植小組或班級以及種植時間等;最后，定期組織學生對所種樹木進行除草、除蟲等。
結語
據相關調查結果顯示，相較于西方發達國家，我國國民環保意識還是較為薄弱。加上我國生態環境破壞嚴重，水土流失、土地沙漠化、草原退化、森林資源銳減、大氣污染、水資源污染等問題“勢頭”兇猛，環保問題已經到了不得不面對的地步。然而，要想從根本上解決環境問題，還是得依靠環保教育。為了有效地將環保教育滲透到生物教學中，教師需要努力挖掘教材環保內容、積極開展課堂活動和組織有關環保的社會實踐活動。
【參考文獻】
[1] 夏兆府. 探尋初中生物教學中滲透環保教育的新途徑[J]. 考試周刊， 2018（11）：168.
[2] 陳秋蓮. 初中生物教學中滲透環境教育的研究[D]. 貴州師范大學， 2014.
[3] 劉超群. 對初中生物教學中融入環境教育的探索[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2011（9）：145-146.
?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省青島市膠州市第二十三中學）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14894885.htm
