讓經典詩詞優化小學語文課堂導入情境
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古詩詞是我國傳統文化當中的精髓，它往往在一定程度上也承載著我國的優秀文化是我國文化當中非常重要的一個組成部分。隨著我國古典文化的不斷發展，古詩詞在小學語文教學過程當中所占的地位逐漸提高。古詩詞的學習是小學語文在教學過程當中必不可少的一部分，在小學語文課堂如何提高教學的質量是教育者在對學生們進行教學過程當中應該分析討論的主要問題。
經典詩詞 小學語文 導入情境
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0048-01
我校在開展“家文化”的過程中，重視對學生誦讀經典的培養，自建校起，就在“大語文”的課程中，積極開展中華經典閱讀課程，營造濃郁的讀書氛圍，以此傳承中華優秀的文化傳統，弘揚民族精神，打造柏廬特色品牌。對于小學階段的學生來說，學生們對于古詩詞的掌握程度與教育者本身的教學方式、教學質量有著密切的關系，只有教育者在對學生們進行教學的過程當中根據學生的實際情況，不斷地更新和完善自己的教學模式以及教學理念，才能提升學生的學習積極性。本篇文章主要分析小學語文課堂當中通過對學生們進行古詩詞教學導入情境教學的策略研究，主要目的就是為了更好的提高學生在語文學習過程當中的積極性和主動性，使得學生們的綜合素質得到進一步的提高，同時促進學生的全面發展。
1.小學語文古詩詞教學的現狀
通過調查我們往往會發現小學古詩詞教學過程當中質量不高的原因有很多，其中一個主要的原因是教育者自身的觀念問題，教育者作為小學階段教學過程當中的一個主要引導者，只有教育者對古詩詞的認識非常的深刻之后才能夠更好地在課堂上對學生們進行教學。當前教育者對學生們進行教學的過程中所存在的問題集中體現在具體教學時教育者過分的重視字詞的解釋而忽略了整體的教學。比如說教育者在對學生們進行古詩詞教學的過程當中往往都是先對字和詞進行進一步的解釋，然后再對每句話進行翻譯，導致字詞的解釋在課堂上占據大量的時間使得學生們缺少對全篇的整體認識。其次，教育者在對學生們進行教學的過程當中過分的重視文字翻譯而忽略了學生對于意義的感受。
2.小學語文古詩詞教學情境導入的方法
（1）在進行古詩詞學習之前先對相關的古詩詞背景進行導入
在對學生們進行教學當中我們要學生們深刻的認識到古詩詞是我國傳統文化的一個重要組成部分，但是由于它出現的年代比較久遠，所以它的內容往往會與學生的實際生活相差很多，讓學生會感到生疏和不容易理解，因此教育者在對學生們進行古詩詞教學之前可以通過對相關古詩詞的背景進行介紹，然后幫助學生更好地導入新的課程。比如，教育者在進行《詠柳》一課教學的過程中，首先應該向學生們介紹詩的作者以及他的詩詞風格是婉約派或者是豪放派，他在詩歌寫作的過程當中是具備浪漫主義色彩還是不具備浪漫主義色彩，讓學生們對相關的詩人進行進一步了解之后再對學生們進行相關內容的教學，這不僅能夠讓學生們更好的去了解作者而且還能夠讓學生們對相關的詩歌寫作的年代和風格有更深入的了解，使得學生們能夠根據背景來不斷地對詩詞進一步的了解從而激發學生們對于詩詞學習的興趣。
?。?）讓學生們通過朗誦來感悟詩詞的情感內涵
其實，教育者在對學生們進行實時教學的過程當中可以讓學生們通過對詩詞的不斷朗誦去體會詩詞當中的情感內涵，因為朗誦是學生們學習古詩詞過程當中最重要也是最有效的一個方法。它能夠更好地讓學生體會作者的思想感情促使學生們高效的學習，讓學生們養成朗誦的習慣。這對于學生們古詩詞的學習有著非常大的幫助。另外教育者在課堂講解的過程當中也可以讓學生們進行朗誦，教育者給予學生們一些指導讓學生們自身投入到感情當中來，比如在《望廬山瀑布》一課的教學時，可以讓學生們通過不斷的朗誦聯想詩詞當中所體現出來的意境，從而讓學生們能夠更加深刻的體會到詩人在寫詩歌詞時想要表達出來的思想感情讓學生們猶如身臨其境，一般有感情地朗讀可以通過聯想使學生對相關的詩詞更加容易理解，同時也能夠調動課堂氛圍讓學生們在一個輕松愉悅的課堂氛圍當中積極主動地參與到學習中來，提高小學語文課堂教學的整體質量。
?。?）在具體教學的過程當中將多媒體技術融入教學中
小學階段的語文教育者在對學生們進行語文教學的過程當中他們的主要教學目的和主要教學任務就是讓學生們的語文能力能夠得到進一步的提高。隨著社會科學技術的不斷進步，擁有多媒體對學生們進行輔助性的教學在一定程度上能夠提高學生們對于語文學習的主觀能動性，比如說，教育者在對學生們進行《登鸛雀樓》一課教學時，可以在課前為學生們收集一些關于登鸛雀樓的圖片以及相關的拍攝視頻，在具體課堂教學的過程當中將這些視頻與圖片展示給學生，讓學生們能夠更好地融入到情境當中為學生們營造一個良好的學習氛圍，使得學生們對詩詞的意境和情感有著更深入的理解，使學生能夠全身心的投入到課堂的教學過程當中，提高學生們的鑒賞能力。
3.結語
綜上所述，經典的詩詞在我國傳統文化當中具有非常重要的作用和意義。它是我們寶貴的文化財富，小學階段的學生在接受啟蒙教育的過程當中教育者為學生們進行古詩詞的教學來提高學生們對古詩詞的興趣，培養學生的自主學習和自覺朗讀的習慣，只有這樣才能夠讓學生們在以后成長的過程當中能夠進行有效的學習。
參考文獻
[1]蔣建紅.讓經典詩詞優化小學語文課堂導入情境[J].文理導航（下旬），2018（02）：38-38.
[2]王秋月.小學語文古詩詞情境教學研究[D].揚州大學，2016.
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