新課程引領讓小學語文課堂生機勃勃

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　　【摘 要】隨著新課程理念的不斷推廣，在小學語文教學中，許多教師也在積極探索新課程理念引領下開展小學語文教學的方法，力求改變語文課程枯燥、缺乏活力的情況，將語文教學打造成生機勃勃的課堂。本文就新課程引領下小學語文教學的開展方法展開了探究。
　　【關鍵詞】小學語文;興趣;自主
　　 引言
　　 時代在不斷發展，教學課程也在不斷改革，新課程理念要求教師在教學中注重學生的課堂體驗，培養學生的自主學習能力，促進學生綜合素質的發展。傳統的小學語文教學難以滿足學生發展與新課程理念的需求，作為教師，應當積極地接受新課程理念，在新課程理念的引領下開展小學語文課程，為學生營造良好的課堂氛圍。
　　 一、注重情境創設，培養學生學習興趣
　　 小學階段的學生自我約束能力較差，缺乏對語文知識的清晰認知，在學習語文知識的過程中，學生會以興趣作為自身學習知識的主要動力，一旦缺乏興趣，學生就不愿主動接觸學習語文知識，在課上難以調動學生的積極性，從而使語文課堂變得沉悶無趣，影響了學生的學習質量。語文教材中的課文具有很強的故事性，若是將課文中的內容進行適當轉化，轉化為教學情境，引導學生在情境中學習課文內容，了解課文中蘊含的情感，便能有效激發學生的興趣，促使學生主動地學習語文知識，從而構建生機勃勃的語文課堂。例如，在學習《荷葉圓圓》時，教師可以先為學生在多媒體上展示荷葉的圖片，展示水珠在荷葉上滾動、蜻蜓在荷葉上逗留、魚兒在荷葉下暢游等場景，為學生創設情境，用情境吸引學生的注意力，激發學生對課文的學習興趣，使學生主動地探索課堂、學習知識，將語文課程變得生機勃勃;教師還可以對學生進行引導，讓他們模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句式造句，加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。
　　 二、開展合作學習，營造良好課堂氛圍
　　 新課程的理念要求教師明確學生在課堂上的地位，引導學生進行自主學習。然而，小學生知識積累的程度較淺，缺乏對新知識的理解能力，在教師的指導下，能夠很快地接收新知識，自主學習時卻難以理解，影響了學生的學習質量?？蓪W生分為幾個小組，引導學生在小組內交流、學習新知識，并相互探討、解決難以理解的知識，有效地增強學生的理解能力，讓學生在交流之中獲得學習的靈感，同時組隊交流討論也能激發學生之間的競爭意識，調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍，促進學習質量的提高。例如，在學習《四個太陽》時，教師可以先將學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位進行探討，對小組進行引導，為什么春夏秋冬的太陽要畫成不同的顏色？這些顏色都有哪些意義？為什么說春天是個多彩的季節？讓學生在小組內討論，探索問題的答案，活躍課堂的氛圍，使語文課程變得生機勃勃，在學生解答問題之后，教師引導學生在小組內自主學習生字生詞，小組成員相互督促，遇到陌生的字詞時相互交流學習，從而加深學生對知識的印象。
　　 三、培養閱讀習慣，培養自主學習能力
　　 在小學階段，培養學生的閱讀習慣非常重要，關系著學生核心素養的發展。傳統的小學語文教學過于重視學生理論知識的學習，一味地要求學生考取好成績，忽視了對閱讀習慣的培養，課上學生缺乏自主閱讀的機會，語文課堂缺乏生機與活力。要想讓學生學好語文知識，單憑語文課堂上的時間難以做到，應幫助學生養成良好的閱讀習慣，引導學生在課下進行自主閱讀，開拓學生的視野，幫助學生積累語文知識，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時，要注意培養學生的閱讀習慣。例如，在課堂上，教師完成教學任務后，可在課堂的最后一段時間為學生講解文學名著，從符合學生年齡的童話故事講起，為學生講述《賣火柴的小女孩》《皮皮魯和魯西西》《淘氣包馬小跳》等趣味故事，引導學生在課下進行閱讀，初步培養學生對閱讀的興趣，在教室內，教師可將班級的一角設為圖書角，在圖書角內填充圖書，鼓勵學生每個月至少看一本書，調動學生閱讀的積極性，讓學生感受閱讀的樂趣。在學生閱讀時，教師也要注意教導學生，注意摘抄優秀的語句，引導學生積累語文知識，逐步培養學生的閱讀習慣。
　　 四、結語
　　 新課程引領下的小學語文教學強調了學生在課堂中的主體地位，但并不代表教師在課上不需要做什么。作為教師，在小學語文的課堂上應當注意對學生進行引導，培養學生對語文課堂的興趣，讓學生主動學習知識，為學生構建一個生機勃勃的語文課堂。
　　 【參考文獻】
　　 [1]張自華，徐小坤，李洲陽.關于小學語文教學問題的思考[J].知音勵志，2016（21）
　　 [2]陳春艷.試析如何在小學語文教學中培養學生的文學素養[J].中國校外教育，2016（13）
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