淺談現代小學生的挫折教育
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摘 要 心理學認為，挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，致使其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。這種挫折是客觀存在的。當今的中小學生大多數是在“甜水”中泡大的，在親人的呵護寵愛中成長起來，所以他們的挫折能力較低，在學習生活中經不起挫折。對已形成受挫心態的學生，如不及時教育，輕者，情緒波動，影響學習生活;重者，影響身心健康，導致失望、自卑、甚至走上絕路。因此，正確對待，及時疏導學生的受挫心態是教育者一個極為重要的任務。
關鍵詞 挫折意識 榜樣教育 個性教育
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A
羊城晚報曾經報道：某小學有位學生，被懷疑偷手表。老師找他談話后，他竟然用紅領巾上吊自殺了！消息傳出來，整個社會都議論紛紛。悲劇發生的原因是復雜的、多方面的。但從教育的角度觀望，導致小學生自殺的原因是該學生缺乏承受挫折的能力。我曾經幻想，如果人生沒有挫折那該多好。但換一個角度想一想，如果真的沒有挫折，永遠風平浪靜，永遠都是完美的結局，那生活將會變得索然無味。其實挫折帶給我們的不僅僅是遺憾，它可以激發一個人的斗志，向著挫折繼續挑戰。它可以鍛煉一個人的意志，不向困難低頭。
心理學認為，挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，致使其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。這種挫折是客觀存在的。
我們都知道，人生之路并非一帆風順，總有坎坷，每個人在成長的道路上都會遇到或大或小、或這或那的困難挫折。怎樣對待挫折，影響著一個人的一生。上面所提到的小學生，正是承受不了老師指責的挫折，竟然走上極端，多可惜的一條生命?。∪欢?，如果我們的教育得法一些，該學生的耐挫力再強一些，那么，如此的悲劇是完全可以避免的，于是，越來越多的社會現象和教育實踐讓我們意識到，對青少年兒童進行挫折教育刻不容緩。
當今的中小學生大多數是在“甜水”中泡大的，在親人的呵護寵愛中成長起來，所以他們的挫折能力較低，在學習生活中經不起挫折。對已形成受挫心態的學生，如不及時教育，輕者，情緒波動，影響學習生活;重者，影響身心健康，導致失望、自卑、甚至走上絕路。因此，正確對待，及時疏導學生的受挫心態是教育者一個極為重要的任務。
確實，良好的承受挫折能力，是當今培養跨世紀人才話題中的一個熱門論點。讓孩子們在艱苦的環境中一洗養尊處優的習氣，磨礪堅強的意志，學會在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培養他們的韌性、耐挫力，這樣，他們才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀，這才是人生的無價之寶。
縱觀世界各國，現代社會里，尤其是一些發達國家，更重視對下一代進行挫折教育。因為他們已經意識到，有著健康心理素質的一代人是國家興旺、強盛的希望。日本就是這樣的一個國家，他們比較流行的做法是：定期向孩子供應清湯蘿卜、粟粒煮成的“饑饉午餐”，目的是讓他們了解父輩的艱苦生活。學校還規定了穿短褲、短裙的日子。這一天，那怕氣溫再低，全校學生都一律換上短褲、短裙。
反思我們中國的這一代孩子：父母驕寵，“捧在手里怕化了，含在口里怕溶了”，心里承受里相當脆弱，一點點小的挫折或失敗都“如臨大敵”驚慌失措，甚至踉成慘案。許多家長要把自己童年時代沒有獲得的幸福加倍補償給孩子，因而對子女百般保護、遷就、寵愛，從而讓孩子產生了一種“身邊無難事，遇難有父母“的認識。
孟子說：“天講降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。聯合國對世界許多名人作了調查，76%的名人在童年、少年時代就受過挫折。堅強的意志，良好的耐挫心理是一個人健康成長所必需的。因此，作為教育工作者，有必要針對這些問題，積極探索和研究挫折教育的途徑和方法。
1培養正確的挫折意識
對挫折含義的理解，挫折程度的估量會影響一個人對待挫折的態度和克服挫折的信心。我們應當讓孩子知道，無論做任何事情，都不可能是一帆風順;一個人在成長的過程中，都會遇到無數次的挫折，挫折雖然存在，但并不可怕，要及早做好克服挫折的思想準備?！笆∧顺晒χ浮?，只有經歷磨難和挫折的孩子，才會在這不斷地解決困難的過程中鍛煉出良好的受挫心態。任何事物都是雙面的，真的，就連挫折也一樣，只是看你怎樣看待它。有人把挫折當作障礙，在挫折面前氣餒了、退縮了，那他就是一個失敗的人。也有人把挫折當成自己前進的動力，克服困難、汲取教訓，朝著自己原定的目標不懈的努力，那等待著他的將是成功。
挫折并不可怕，可怕的是失去了挑戰的心，有句話說的好：在哪兒跌倒，就在哪兒爬起來，把挫折當作對自己的考驗，用挫折鞭策自己，最后達到自己理想的目標。沒有任何一條成功的道路是平坦的，挫折就是擺在路中間的大石頭，只有當你跨過這些石頭時，才會成功。
不要害怕挫折，把挫折當作一扇進屋的門，打開這扇門，你才會看到宜人的風景。記?。杭偃缒愠粤艘话偕乳]門羹，那希望就在第一百零一扇門里。
人生就如茶葉一般，只有經過了沸水的溫飽，才能展現出它生命的本色;人生就如苦咖啡一般，只有經過了重重苦澀，才能品味出它淳樸的香味;人生就如雄鷹一般，只有經過了無數次的跌落，才能練就強硬的翅膀搏擊長空……
挫折時常發生在我的身邊，考試的失敗是最普遍的例子。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。
挫折會伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請銘記：成長需要挫折。
2發揮榜樣教育的作用
當學生受到挫折時，我們要尋找和使用一些策略和方法，教育他們應付或適應所面臨的挫折情境，達到心理平衡，這些無意中運用的方法?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。榜樣可以是單一形象，也可以是群體形象，革命先烈屬于榜樣群象，而居里夫人、華羅庚、張海迪姐姐這些是單一榜樣形象，兩種形象類型的影響力、教育著力點也各有不同，教育者在教育時，不能只是說教，重于言表，流于形式，而是要認真分析榜樣成長的過程，發掘榜樣本身魅力，對照自己找差距。還可以從社會上、學校里找身邊的榜樣，這樣的榜樣可信可親，更具有教育效果。
3重視學生個性教育
產生挫折原因是由人的主觀因素和客觀因素兩方面構成的。從客觀上講，增強學生心理耐挫能力，要多創設情景磨練。從主觀來講，應注意學生個性心理，因人而異地有針對性進行培養。
活潑、好動、易興奮的學生，一旦遇到挫折，反應敏感，神情緊張，喜歡強調客觀原因，忽視主觀因素。對于這類學生，應側重培養他們的自制力，教育他們遇事多動腦，不沖動，不憑感情用事。
多愁善感，優柔寡斷，辦事猶豫不決的學生，他們一旦遇到挫折，心情郁悶，孤僻疑心重，自卑狂躁，對于這類學生應側重于重建他們的自信心，學會補償，當挫折帶來的失意感已對學生有一定影響時，就設法幫他們轉移注意力，改變努力的方向，有意識地根據他們的特長做一些能勝任的事，在其他方面獲得成功，消除自卑，恢復自信。
巴爾扎克說過：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異，苦難對于人是一塊墊腳石;對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵?！倍覀兊拇煺劢逃?，正是為了教會學生如何將挫折變成墊腳石，變成財富。只要我們堅持進行挫折教育，我們未來的接班人將會是高空中的雄鷹，搏擊在21世紀的廣闊天空。
參考文獻
[1] 馬利琴.挫折教育[M].朝華出版社，2009.
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