有效課堂練習在初中數學教學中的重要性

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　　【摘 要】本課堂練習是初中課堂教學的一個重要組成部分，對學生課堂學習的理解發揮著重要作用。本文通過對初中課堂練習存在的問題和數學課堂練習的重要性的論述，從而提出有效數學課堂練習幾點策略，力求在初中數學課堂教學中設計更加有效的課堂練習。
　　【關鍵詞】初中數學;課堂練習;有效練習
　　【中圖分類號】G633.6       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）11-0149-01
　　課堂練習是初中數學教學的有效手段之一，通過有效的課堂練習不僅可以提高學生的課堂參與程度，激發學生的學習興趣，還可以幫助學生加深對于所學知識的印象，提高對所學知識的掌握程度，因此有效的課堂練習是做好初中數學課堂教學的有效辦法。
　　一、初中數學課堂練習存在的問題
　　目前多數初中教師比較重視課堂教學的改革與創新，卻對如何利用數學作業培養學生的學習能力關注不夠。教師所安排的課堂練習主要存在以下幾個問題：
　　1.學生書寫太差，練習錯誤率高。
　　學生在完成練習的過程中，幾乎都不用草稿紙，有的學生當面臨無法口算的習題時用教材當草稿，不但影響了計算的正確率，而且養成了不良的書寫習慣。當發現錯誤后又亂涂亂畫，不會正確使用正確的修改符號。由于初中學生普遍計算能力較差，一定要正確使用草稿紙，教師要把打草稿當作重要習慣來抓。
　　2.練習容量太多，學生課業負擔太重。
　　現在多數學生的作業量大，學習成績好的還基本能完成，程度差的就只能每天在題海中煎熬，為應付老師的檢查，有的只好抄襲，有的加夜班，有的家長幫做。
　　3.習題形式單調、重復。
　　大部分教師所布置的作業仍是課本中的習題或相關練習冊中的習題，這種習題形式單一，基本上就是課本題的翻版，而學生做作業則是個人操作式的機械模仿，很少出現變式題和開放題。不利于能力的培養，更談不上探究能力和創新意識的培養。
　　4.缺乏解決現實問題及實踐操作的練習題。
　　缺乏與實際問題或其他學科的聯系。習題基本上是純粹的數學題，而所謂的解決問題也只不過是通過機械地辨別，模仿即可套用公式或相關的數學模型加以解決，學生看不到數學問題的實際背景，也不會通過數學化的手段解決實際問題，這對學生建立積極的、健康的數學觀，掌握數學建模方法是極為不利的。
　　二、數學課堂練習的重要性
　　1.課堂練習可以使信息反饋及時、提高解決問題的效率。
　　一方面，課堂練習可以幫助教師及時了解學生對本堂課知識點的理解、接受的基本情況，對本堂課教育目標完成的基本面有大致了解。教師可以及時吸取成功的經驗或失敗的教訓，有利于教師本人合理安排教學進度和教學內容，以盡可能合理的方式方法去適應自己所面對的全班學生。另一方面，課堂練習對于學生來說，也可以幫助他們及時地了解自己有沒有達到學習要求，如果課堂練習不會做，被老師發現時會覺得丟面子，故而心理上也會引起重視，聽課注意力也能有意識地提高，更利于教師與學生之間的雙向交流，提高了課堂傳授效果，容易形成教與學的良性循環。進行習題解答時，學生就會感到自己領悟得還不夠透徹，獨立應用所學新知識解決問題的能力尚欠缺，由于是剛學的新鮮內容，對新學的知識熱情尚存，主動動腦筋解決問題的興趣比較濃厚，這樣教師可以趁熱打鐵，及時地引導學生進行有針對性的特別強化訓練，有效地鞏固了教學效果。
　　2.有效的課堂練習符合新課程的理念，也符合素質教育提倡的減輕學生負擔的精神。
　　書是學生學習的依據，老師講的其實都是書上內容。老師把知識嚼爛了再喂給學生，光讓學生等吃“現成飯”，不讓學生自己去看書，自己去開動腦筋獲取知識，造成學生知識學得死，題目稍有變化就束手無策;具有嚴重的依賴性，離開老師，自己寸步難行?，F代教育由于要求學生全面掌握各項基礎知識，提倡德、智、體全面發展，把學生從單純的智育訓練解放出來，如果教師能充分挖掘課堂練習的潛力，集傳授、解惑、鞏固于課堂一身，就可以最大限度地減少學生的課外作業，以騰出更多的課余時間讓充滿活力的學生去“從事”自己感興趣的各項活動，通過與社會或多或少的接觸，豐富自己的生活經驗，間接地提高了分析問題解決問題的能力。而這種能力又可以促進解決分析數學問題的能力，所謂觸類旁通，也體現了素質教育的精神。
　　3.課堂練習有助于發揮學生的主觀能動性在數學教學中的積極作用。
　　課堂練習在課堂教學中能起著組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用，同時它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態度主動探索。從而能優化課堂教學，實現學生由“要我學”到“我要學”、由“學會”到“會學”的轉變，從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應用、學會創造。真正地實現數學教學“以人為本”、“以人的發展為本”。但由于平時學生課務較重，教師不可能有事無事去找學生聊天談心，而當學生進行課堂練習時，教師要了解情況，走下講臺巡視學生，并不時加以個別點撥，雖然時間不長，但學生會對教師產生親近感，以后有問題肯主動提出與教師商量，我就常用這種形式點滴了解學生，拉近學生與自己的心理距離。當學生漸漸覺得數學老師親切起來的同時也產生了對數學這門學科的興趣，從而奠定了學好數學的情感基礎。
　　三、有效數學課堂練習幾點策略
　　1.靈活設計課堂練習的內容。
　　有趣的練習，能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去，能穩定學生的注意力，深化學生的思維，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計游戲、猜謎語、走數學迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等。
　　2.有針對性和層次性的設計課堂練習。
　　首先，要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點;同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。
　　3.設計有典型性和生活化的課堂練習。
　　一節課只有40分鐘，時間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備典型性，既能集中體現課堂教學內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養基本技能的目的。
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