小學音樂如何引導學生學會欣賞

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　　摘 要：在時代迅速發展的今天，時代對學生的各方面素質提出了更多的要求，小學教育也在緊跟時代步伐。而音樂教育對于學生的各方面素質發展是極其重要的，學生需要從小學階段就開始培養自身對音樂的欣賞能力。但是在我們現今的小學音樂教育中，學校以及教師并不注重引導學生培養其對音樂的欣賞能力，這對于學生的多方面發展非常不利，小學音樂教育方式需要更多的創新。本文以筆者自身的小學音樂教學經驗，從小學音樂教學的好處、引導學生欣賞音樂的方法等方面做出論述，希望教師可以更好的利用音樂教學，積極改進教學理念和教學方法，以提高課堂的教學質量和教學效果。
　　關鍵詞：小學音樂;音樂教學;音樂欣賞教學
　　進入二十一世紀以來，傳統的應試教育逐漸在向素質教育轉化，對于身為小學教師的我們，更應該注重教育方式的轉變。而在藝術方面，我們更應該去注重此種轉變，因為藝術對于我們來說，其可以激發人的想象力和創造力，促進人身心及綜合素質協同發展。音樂作為小學藝術教育的重要課程，目前的大多教學并不注重對學生的素質培養，更多的音樂課堂依舊是比較呆板，音樂教學模式亟需改良。我認為我們在進行音樂教學時應從培養學生的欣賞能力入手。那么，如何在實際音樂教學中入手呢？我將就此淺析我的觀點。
　　一、探究培養學生欣賞音樂的好處
　　“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類內心深處，并給予最強烈的震撼?！边@是古希臘偉大哲學家柏拉圖對于音樂教育的看法。對于音樂教育的重視不僅在國外早有體現，我國的音樂教育也有非常深厚的歷史。據我國文獻記載，我國早已從夏、商、周三代就已開始確立“禮、樂、射、御、書、數”六藝為基礎的教育內容，音樂作為其中的重要組成部分已足以體現其重要性。不論古今，音樂不僅是基礎教育體系的重要部分，更是作為一個加強學生的精神文明建設的重要方法。
　　現今已有無數事例表明，音樂不僅可以造就出一批具有音樂素養的人群，更是可以幫助人們增強記憶力、豐富想象力、提升創造力，再在形成對音樂的感受、理解、欣賞，創造等方面的基礎上，促進其全身心的發展。小學音樂作為學生們進行音樂學習的最初窗口，更是有極其重大的責任，而我們身為小學音樂教師，更應該肩負起引導學生欣賞音樂、幫助學生培養音樂素養、提升其全面素質發展的重擔。
　　二、引導學生欣賞音樂的具體方法
　　在小學階段，大多數學生的音樂教育方面的學習還是主要在課堂之上，但是有許多小學音樂教師在進行音樂教學時并沒有足夠優良的教學方法，導致學生在進行音樂教育學習時也是打不起精神，甚至有些教師進行的單個歌曲重復練習會引起學生對音樂學習的反感。這些都是沒有足夠的能引導學生學習音樂的方法導致的。既然小學音樂要從培養學生欣賞音樂入手，我們的教學方法也要基于此方針，積極通過日常的教學生活設置針對性的教學方案。例如教師可以進行器樂教學、運用游戲進行音樂教學、運用多媒體進行音樂教學等等。這些教學方法主要目的就是通過更大程度的提升學生學習積極性的方法，再進一步提升音樂教學的效率和質量。正確的運用這些方法可以有效地提升教師的教學成果，幫助教師更好地完成教學目標，幫助學生進一步成長。
　　許多小學音樂教師雖然知道各種改良過的教學方法，但是認為新教學模式沒有實質性的作用，或是認為新教學模式難以進行操作。實則不然，教師們只要愿意去改良自己的方法，多聯系實際教學進行思考，再加上音樂對于學生有天然的吸引力，教師就很容易達到自己想要的教學目的。例如，當我們需要對學生進行音樂器材類的教學時，我們就可以利用自己擅長的樂器，為學生進行演奏，針對有興趣的學生做樂器的基礎理論教學，并引導、鼓勵學生在課下去學習樂器。再例如，當我們進行課堂的音樂教學時，學生可能會感受不到音樂學習中的樂趣，我們就可以適當的使用游戲教學來引導學生通過游戲學音樂，更好地在音樂中發現樂趣，從而培養學生對音樂的欣賞能力，進一步提升學生對音樂的興趣，發展學生的各方面素質能力。在實際教學中，游戲的種類非常多，就例如說經典的“傳花”游戲，教師通過敲擊鼓點來讓“花”在學生中傳遞，鼓聲一停手中拿花的學生就要起來唱歌。這個游戲雖然玩法簡單，但是可以非常高效的達到我們的教學目的。
　　三、貼近學生生活進行教學
　　現代的小學音樂教學不應該僅僅限于教材中較為局限書本空間中，教師更應該去主動與學生日常生活中的音樂相結合。這就要要求我們小學英語教師需要更多的了解學生的日常生活，更多的了解小學生在網上、廣播站等途徑收聽的音樂，從學生在他們生活中接觸較多的歌曲或是學生比較感興趣的音樂類型入手，主動的去加強學生生活與我們音樂教學的聯系，從而實現日常生活與學習生活相結合的教學模式。這種結合式教學的好處就在于能更大程度的提升學生對音樂的興趣程度，能夠更好地輔助我們進行教學。
　　例如教師可以利用在網上、學生中比較熱門的歌曲進行教學，就例如最近大熱的《沙漠駱駝》，不僅有極佳的積極意義，更是可以輔助我們更好地進行音樂教學。教師也可以引導學生在網絡的渠道上，去布置一些音樂欣賞任務。大部分的小學生對于網絡的誘惑難以抵擋，這或許會帶來很多負面效應，但是如果我們教師通過這樣的途徑對學生進行引導，不僅學生可以從小學音樂學習階段養成優良的上網習慣，而且可以輔助我們進行音樂素質教學，培養學生的綜合素質。
　　四、結語
　　總而言之，小學音樂的教學需要以培養學生的音樂欣賞能力入手，通過更加優良的教學方式來輔助教學。以上幾種方式是我經過實踐總結出較為便捷易行且高效的方法，更多的方法需我們小學音樂教師多在教學生活中進行探尋、宗介，貼近學生生活，積極幫助學生在音樂方面進行成長，我們的小學音樂教學也一定會更加能夠幫助學生發展綜合素質，豐富我們的教學成果。
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