青少年校外教育動漫活動跨學科融合發展的探索
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摘 要：學科融合的話題是目前教育界關注和談論的熱點，是全面提升學生綜合素質的需要，也是學校發展的必然趨勢。而校外教育注重培養青少年的興趣愛好，是以“活動”為主要載體的教育形式，是學校教育的延伸與補充。因此如何系統化地用活動形式融入各大學科及教育領域值得我們研究與探索。
關鍵詞：青少年動漫活動跨學科融合發展
興趣是學生進行所有學習活動的原動力，而動漫作為一種興趣活動受到廣大青少年朋友的喜愛。它題材內容豐富、表現力強、思想內涵深刻，不僅能發揮學生特長，豐富學生課余文化生活，而且又能多元化融入各種學科，使課堂教學效率大大提高。這對開發學生的潛能和智力，提高創新能力，促進學生全面發展，具有重要的作用。
一、動漫跨學科現狀
當前國內外對學科融合有較多的研究。其中不乏中國傳統文化、民間手工藝與動漫融合發展的案例，以及傳統美術、設計創作等與動漫融合的研究。可見這些研究都在明確探究一種新的形式，即以動漫為載體實現多元化發展的融合方式。這種融合方式有很多，但針對青少年為載體的動漫融合發展的研究卻寥寥無幾，而針對校外青少年的更是少之又少。本文以浙江省眾多青少年宮中存在的現狀來綜述以下幾點：[1]
1.活動設置與內容在素質培訓課程中的的選擇較單一，且設置學科化，帶有很大的局限性。課程中以動畫、漫畫等切入點導入或教授的現象雖然已經普及，但沒有形成系統化及可持續化發展。
2.活動課堂化傾向比較嚴重。這里的課堂化相對區別于校內而言的活動組織形式、活動方法、活動管理的課堂化。如以“班”為主的形式組成，依舊是教師講解、示范，學生練習，統一的輔導綱目、統一的教材局限了課堂化的多元發展，校外教育“形式多樣”的特點并沒有體現出來。[2]
二、跨學科融合發展的意義
1.有利于激發學生興趣，開發潛能與智力，促進學生全面發展
時下，學科融合的話題已是教育界關注和談論的熱點。就校外教育而言，其自愿靈活的特性使跨學科教學成為了必然。而動漫作為一種興趣活動，它不僅可以構建與其他學科的橫向聯系，也有利于豐富課程內容和教學方式，特別是在激發學生興趣的同時也拓寬了學生視野，開發了潛能和智力，提高了綜合能力。[3]
2.有利于拓寬教師知識面，更新教育理念，促進教師專業化成長
校外學生的差異性與跨學科融合教學的靈活性、開放性又使得我們的教師需要一個實踐、研究、反思的過程。在這個過程中，教師們之間的互動碰撞不僅促使了他們有效利用自己專長融合多個課程，從而優化教學活動，提高教學效率，構建和諧課堂。而且在拓展自身的教學視野外也促進了專業的發展和綜合素質的提高。
三、探索動漫活動跨學科融合生成的有效策略
1.提倡學生自發生成興趣，教師適度預設的方式開展教學
興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情和求知欲。然而興趣的產生通過學生自發生成還有賴于老師采用恰當的教學手段去激發、去維持。在研究中發現，教師們在課堂中巧妙地導入一些動漫元素，更能激發學生對此課堂知識點的興趣。在這樣的課堂里，講童話故事、看動畫視頻不再是語文老師的專利，數學老師，科技教師也常常以這種孩子們喜歡的方式導入新課，用動漫卡通的形式來解釋一個個數學問題及實驗操作流程。還有英語課、美術課、表演課上亦是如此。教師用這種預設的方式將多學科知識點聯系起來，使課堂充滿樂趣富有特色。
2.更新教師融合觀念，發揮自身學科特長，建設跨學科教研隊伍
“跨學科”教學并不需要老師會教好幾門學科課程，需要的是培養教師跨學科的理念。
綜觀當下每一門學科老師都有他自身的學科特長與專業化素養。我們以動漫為切入點去梳理知識，找出跨學科融合的路徑，策劃教學設計，聯手擴展教材的廣度與深度。在確定可融合學科的前提下建立一支多方交流，跨學科聽課和備課的教研隊伍，以實現優勢互補。
3.整合多學科知識，在課堂活動中強化和滲透跨學科教學
跨學科教學的實現最終要體現在課堂教學和主題活動中，并通過教學實踐來實現教學目標和驗證教學成果，這是跨學科教學的落腳點。在動漫日常教學中，我們可以從與動漫交叉滲透的學科中尋求解決問題的靈感。例如，用童話故事的創編來找繪制出一幅幅動人的繪本漫畫；用“看圖說話”的形式找尋漫畫中的諷刺與夸張點，來編寫出一篇篇深刻動人的文章；用剪紙、泥塑、木偶等手工藝拍攝出藝術感濃郁的定格動畫作品……總之，通過不同學科的交叉滲透可以變傳統單一的教學為多樣化的教學，取得較好的教學效果。
4.開展多元化動漫品牌項目，促進跨學科融合的可持續發展
綜觀當下每一門學科，它們都不是孤立存在的，都蘊含著其他學科的潛質，并在自身學科體系中發揮著不可或缺的作用。特別是動漫專業的涉及面廣，可跨學科眾多，是一門高度綜合的創造性課程，對于開展多元化的品牌課程有著一定的現實基礎。[4]
基于突顯教學改革的深入、教學方式轉變的趨勢。我中心在15年就把動漫學科從美術項目中分離出來，成立了一個有豐富的教學經驗、有完整的教學體系、穩定全面的獨立品牌項目。此項目包含了眾多綜合性課程，如手繪動漫、電腦動漫、定格動畫、服裝設計等。在這些課程中融入創編、設計、制作的過程，在運用音樂、美術、科技等不同學科知識與技能的同時真正體現跨學科多元化知識綜合運用的真實內涵。
結語
在校外教育中，以動漫活動為載體跨學科融合發展的的實施不僅可以有效提高教學效果，開發學生潛能和智力，提高學生創新能力，促進其全面發展。而且更能拓寬教師知識面，促進教師專業能力的飛速提高。同時在構建跨學科融合品牌課程的實施、改革校外教育學科融合創新格局上起到了一定的作用。
參考文獻
[1]房華.小學語文跨學科融合實踐課程探究.遼寧教育.2018年11月.
[2]干國詳.學科融合三問.福建教育.2017年3月.
[3]濮玉芹.跨學科主題學習的生成、設計及評價的校本研究.2013年6月.
[4]趙輝.淺談項目式學習下教師跨學科教研策略創客教育.基礎教育參考.2017年6月.
作者簡介
王筱?。?984.01—），女，漢族，籍貫：浙江紹興，本科，研究方向：融合性課程建設。
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