試析生命教育在農村小學教學中的融入路徑
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摘要：生命教育的目的在于提高學生對于生命的認識，避免學生出現傷害自己或者他人的過激行為。論文在分析農村小學實施生命教育緊迫性的基礎上，并農村小學教學中生命教育的融入途徑進行探討，希望能為我國農村小學生命教育的有效開展提供一定的理論借鑒。
關鍵詞：生命教育;農村小學;教學;路徑
生命教育的內涵在于追求生命的意義、強調心靈成長和協助孩子走向成熟，在課堂教學中滲透生命教育既是提升整體國民素質的基本要求，也是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。
―、農村小學實施生命教育的緊迫性
近年來，有關學生采取過激行為危害自己或他人生命的報道屢見報端，而農村小學則成為此類事故發生的重災區。其原因在于農村小學的生源一般來自于偏遠的農村地區，且大多學生家長長期在外務工，學生普遍由家里的爺爺奶奶照顧，因此，他們大多屬于缺少家庭教育的留守兒童。由于作為監管人的多數是爺爺奶奶，二者之間存在一定的代溝，當學生出現學習、生活等方面的問題時，大多無法及時得到解決，長此以往，就會導致學生心理的變化。當此類學生遇到某些特殊性質的事件時，就會在內心滋生出傷害自己或者傷害他人的想法，嚴重時還會出現尋短見或者傷害他人生命的行為。若要避免此類事件的發生，必須要加強對于農村小學學生的生命教育工作。
二、農村小學教學融入生命教育的路徑
?。ㄒ唬淞⒄_的生命意識
在進行生命教育的過程中，小學教師需要采用一些小學生能夠理解的教育內容和教育語言來啟蒙小學生的生命意識。生命意識的首選教育內容是對死亡的正確認識，為了使小學生能夠正確地理解死亡，教師可以以身邊的動植物作為教學的案例，向他們闡明死亡的實際含義。但是，由于小學生的年齡小、心智尚不成熟，教師需要在教學中盡量地使用溫和的詞語進行描述，以免傷害他們的心靈。此外，在關于死亡的敘述中，不僅需要講明人在死亡之后生理現象的停止，也需要向他們解釋具體的內容，使他們在認識死亡的同時對生命產生敬畏心理。在面對低年級學生時，尤其需要在敘述的過程中講出畫面感，才能使他們感同身受。
?。ǘ┒鄬W科滲透生命教育
學校在教學中可以將生命教育融入學校開設的各門學科中，使生命教育成為日常教育教學活動的組成部分，成為學生日常學習內容。這樣，既可以使學生從不同學科視角獲取有關生命多角度、多層面、立體化的認知與理解，從而在知識、技能、運用等多方面都有所收獲，又可以使學生在耳濡目染和不知不覺中感悟生命教育的核心內容，將其內化于心、外化于行。
當然，學科特點不同，滲透方式也會有所不同。語文中的文學作品都涉及生命問題，教師在組織小學生閱讀賞析或進行課本劇表演時，可以利用作品中的人物形象和典型事件，有意識地設計有關生命的問題，引導他們用生命觀點詮釋、從生命角度思考。品德與生活課程可就自殺、克隆、器官捐獻與移植等現實問題，讓他們發表觀點，暢談對人類道德的影響。安全教育與健康課程可以探尋人類、動植物等生命的成長、成熟、衰老過程，對他們進行保護環境、熱愛生命、尊重人權教育。也可以通過安全講座等實踐活動將生命教育和學生的實際生活聯系起來，借助新聞事件和安全教育視頻開展生命教育。這樣的直觀教育手段往往更具感召力，容易引發共鳴和規范行為。體育學科則開展多項技能訓練，實實在在地踐行生命在于運動的理念。其他諸如數學、美術等學科，也以各自的方式滲入生命教育的內容，發揮其對生命教育的特有作用。
?。ㄈ﹦摻ㄓ欣陂_展生命教育的校園文化
校園是學生學習和生活的主要場所，校園文化環境會對學生的思想觀念產生很大影響，良好的校園文化對學生會起到凈化和感召的作用。因此，學校應該具備創設正向引導文化的意識和能力，為學生樹立榜樣典型，使學生認識到自己和榜樣人物的差距，進而完善自身;學?？梢栽谖幕L廊上展示學生的作品，體現他們對生命的熱愛、對美好的向往以及他們的閃光點。在這樣真實的環境中，小學生會不自覺受到影響，并規范言行、積極進步，彰顯生命的多彩。
?。ㄋ模┩ㄟ^家庭教育讓孩子懂得生命的寶貴
家庭教育也是學校教育的重要組成部分。家長可以利用晚上或者周末的時間為孩子們講述一些珍愛生命的故事，還可以通過觀看電影或者電視劇的方式向孩子們講述有關生命價值的話題，告訴他們生命對于每個人的特殊含義。另外，家長在生活中要求孩子既要學會珍惜自己的生命又要尊重和愛護他人的生命，要求他們從保護小動物，尊重他人做起。
?。ㄎ澹┰谡n外實踐中拓展生命教育的發展空間
除了理論知識上的教授，還應該有實踐中進一步深化生命教育的成果。因此，從生命教育的角度出發，在日常教學活動中組織學生進行課外實踐，是對于生命教育成果的延伸和鞏固。例如給父母洗腳、去敬老院打掃衛生等可以培養學生孝敬父母、關心長輩的美好道德品質;不隨意玩火和去野外游泳，遵守交通規則等可以培養學生珍愛生命，遠離危險的生命安全防范意識。通過一系列課外實踐的延伸，讓生命教育成效最大化。
三、結語
總之，農村小學要認識到生命教育的重要作用，通過多途徑去實現對于小學生的生命教育，幫助他們樹立正確的價值意識，有意識地展開生命教育的滲透，引導他們形成健康向上的人生觀，樹立正確的價值觀，以積極的態度面對未來的學習生活。
參考文獻
[1]李偉龍.農村小學生命教育實踐初探[J].考試周刊，2015（16）
[2]黃琪，邵聚婷.論小學生生命教育的意涵與實施路徑[J].科教導刊（下旬），2017（11）
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