小學小場地下的體育有效性教學策略研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：隨著教育改革的深入推行，教育部門大力推行學生德智體美勞全面發展，努力提高小學生自身體能，讓小學生有個良好的身體素質，為小學生學習打好基礎。而小學體育課程相對來說比較簡單，活動類型單調，再加上活動場所有限所以小學生體育課程不能發揮他應該發揮的效果。所以需要將有限的場地發揮無限的價值，需要老師通過方法策略的創新來發揮體育課應有的價值。
關鍵詞：小學體育;有效性;教學策略
引言：小學生的天性是貪玩，好動，因此體育課對于小學生來講是非常喜歡的，他們想上體育課因為在體育課堂上他們可以想玩什么就玩什么，比較自由，讓他們的身心可以得到放松。他們不想老師限定他們玩耍的內容，不喜歡老師制定的條條框框規矩，這樣老師就應該走進小學生的內心世界，根據他們的心里變化提高體育教學的有效性，另外老師應該考慮到小學的體育活動場地比較小，所以在想策略的同時要用有效的辦法把有限的場地發揮出更大的價值。本文主要是關于小學體育教學現狀的簡單分析，然后提出小學小場地下體育有效性教學的具體策略。
一、小學小場地體育教學的現狀
1.體育教師安于現狀，教學方法老套
很多體育老師都習慣了傳統的教學方法，體育課上組織小學生在室外小的體育場地進行課前熱身，而熱身的項目主要是慢跑兩圈，然后就帶著小學生學習課間要做的課間操，小學生不能自己玩耍，老師對待他們比較嚴格，而且規定每節課學習幾節體操，下課時候要檢測他們的完成情況，這樣就讓小學生的體育課固化了，在體育課上不能做自己喜歡的體育活動，這樣他們上課的積極性比較低，體育課強身健體的效果也沒有達到。
2.學校對體育課的重視程度不夠，其他課程擠占體育課
在城市和農村的學校都存在一種普遍現象就是：每次教育部門檢查的時候學校的教學計劃寫的都是很完整的，表面上的教學計劃都很好，可是實際上他們會出現體育課被語文課占用，美術課被數學課占用的現象，但是學校的出發點是好的他們為了提高學校的升學率，提高學生的文化課成績，但是他們更應該注意的是學生要勞逸結合，通過體育課放松他們的身心，讓他們的文化課學習效率更高。
二、提高小學小場地體育教學有效性的具體策略
1.改變傳統的教學方法，有效的利用現有的體育資源
傳統的體育老師教學方法是固定上課的模式，先做課前熱身活動然后再帶著學生學習練習體操，這樣的傳統的上課方法讓小學生厭倦了上體育課，體育課的有效性就慢慢消失了，因此老師應該根據有限的資源讓小學生的體育課發揮價值。如：老師可以比跨欄的欄桿當做終點，讓小學生玩兩人一組的游戲，兩個小學生用紅領巾綁著大腿，然后一起往前走，十個人分五個小組，向欄桿的方向去走，用時最短的小組獲勝。另外，老師可以組織同學們進行跳繩比賽，找兩個學生繞大繩然后五個人一組跳，這樣老師就可以把有限的資源利用的很好，而且這些活動還不受場地的限制，只要我一個小場地就可以完成，學生通過這樣的集體活動上體育課的積極性被激發出來了，體育課的價值就得到了真正的發揮。
2.合理規劃有限的體育鍛煉場地，讓學生的體育課變得更多樣
資源空間比較小，學生上課能做的活動有限，這時候老師就要把一個比較小的活動場地布置的比較明細，然后考慮什么活動不浪費活動場地，如籃球，排球，羽毛球，乒乓球等這些活動所需的場地就比較小，可以把操場分成籃球場地，羽毛球場地，乒乓球場地，不同的場地要根據體育項目的特點進行場所的安排，像羽毛球和乒乓球這樣的占用場地較小的可以放在一個角落里，另外，可以讓學校買兩個乒乓球桌，要根據小學生的身高特點考慮桌子的高度，設置一個排球網，讓小學生可以經常打排球和乒乓球?；@球的相關設備每個學校都比較健全。這樣，老師在上體育課的時候就可以讓學生在相應的地方從事自己喜歡的體育項目，讓小場地的下的體育教學有效性得到了最大的發揮。
3.帶領學生做一些創新的體育活動，激發學生上體育課的積極性
考慮到學校的體育場地有限，老師可以在網上學習一些小妙招，把廢棄的資源利用起來，帶領學生做一些手工品讓體育器材變得更加豐富學生還可以享受自己的勞動成果。如：老師可以帶著利用自己吃完零食的袋子，把這些五顏六色的袋子剪成小條然后把這些小條纏在一起，下面用膠帶黏在一起，再用有厚度的硬紙板做底座，這樣學生就可以自己動手做毽子了，可能這些是女同學比較喜歡的，老師也可以帶著同學們做一些男女生都比較喜歡的體育器材，用廢棄的足球制作實心球，把廢棄的足球里面裝上沙子，然后粘好。這樣通過師生合作就可以有更多樣的體育器材，而且這些體育器材是學生自己制作的，小學生會有很大的成就感，通過這樣的方法可以讓小場地的體育課變得更有價值，體育課的有效性更高。
總之，如果學校的體育場地比較小，老師就要根據學生的特點然后合理的安排教學計劃，不能用傳統的教學方法來教學生，讓學生對體育課產生反感，學校要和體育老師做好積極配合工作，讓老師可以順利開展教學，通過學校和老師的共同努力讓有限的學校場地發揮更大得了價值，提高體育課的有效性。
參考文獻：
[1]郝俊.項目驅動 混合實施 建立骨干教師培訓新模式——“國培計劃（2014）——安徽省中小學綜合改革項目（小學體育）”在合肥師范學院舉行[J].中國學校體育，2015（08）.
[2]萬緒鑫.體育游戲在小學體育教學中的價值與運用[J].新課程（小學），2017（10）.
[3]呂恒萊.順應新形勢 有效教學再出發——觀“2017長三角地區中小學體育特級教師教學研討活動”小學體育課有感[J].中國學校體育，2018（01）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14842257.htm
