潤物無聲育人無痕
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只有創新，才能實現可持續發展。近年來我校教職工以“規范辦學行為”為基礎，“提高教育教學質量”為中心，以“為了孩子終生發展奠基，促進孩子全面發展”的要求，確立以“養成教育”為突破口，逐步形成“養成教育”辦學特色，引領并滲透于學校一切工作之中，大力弘揚吃苦耐勞、甘于奉獻、奮發向上、團結協作的精神文化，通過各項活動內化為文明健康的校園行為，引導學生遵守紀律、好好做人、好好學習，讓每個學生都能找到自信，獲取成就感。使我校先后榮獲“全國青少年普法教育活動優秀組織獎”“家教名?！钡裙鈽s稱號。
一、以“養成教育”為特色用理念的火花點燃激情
多年來我校全體教職工以高度的社會責任感和敏銳的洞察力，捕捉到學生只有在“高品位的環境、高質量的管理、高效益的課堂、多元化的活動”的框架里才能實現“養成教育”深層次發展，才能使學生變他律為自律，變要我學為我要學，變苦學為樂學。
實施科學喚醒。我們在夯實常規工作的基礎上，把教書育人工作上升到“養成做人”的層面，不斷探索教育青少年、服務青少年的新方法、新途徑，努力構建人本、和諧、催人奮進的愛心文化，突顯出特殊的教育功能，充分挖掘學生各方面潛能，激發不同學生的不同特質，培養學生多方面的能力，逐步形成了鮮明的辦學特色。實施理念引領。我們始終堅持“以人為本，科學發展”的辦學理念，確立“規范立校，質量興校，科研強校，特色亮?！钡霓k學目標，堅持“統一思想，明晰思路，科學安排，提高效率”的工作方法，積極爭創淮南市“養成教育”特色學校，力爭打造出農村一流學校，辦出人民滿意教育。
二、以“養成教育”為特色構建高品位成長空間
我校實施“養成教育”為特色，著力打造校園環境文化、學生的養成教育。我校打造高品位的環境文化，堅持融入到校園文化大格局當中，所有的景點設計等方面，都涵蓋了師生精神面貌等因素。
狠抓養成教育，塑造健康品格。我校通過營造健康向上的環境文化，促使孩子們養成良好的習慣，使校園內處處散發著深厚的人文氣息，充溢著深沉的道德風尚。
1.是把小事做好，細節中見大道。我校就立足于抓基礎，做小事：自覺參加學校的文體活動，讓自己成為學校的主人等等；校園所有衛生區“劃片負責，包干到班，責任到人”，并建立評比制度、激勵措施。形成以養成教育為主線，把《小學生手冊》等貫穿始終，在實踐活動中培養出“養成做人、學習、生活的好習慣，做講文明、知禮儀、身心健康的文明人”。
2.是利用國旗下講話等融入愛心教育知識，利用黑板報等，開展養成教育、環保教育；建立學校、家庭、社會齊抓共管機制，像通過家訪等，配合學校抓好學生養成教育。
三、以“養成教育”為特色強化三支隊伍建設
我認為養成教育不單在普及知識、播撒愛心過程中踐行，更重要的是要求教育工作者把職業當事業，樹立正確的教育觀，持之以恒地抓養成教育。為把“養成教育”滲透到管理的每個細節，打造和諧校園，我校堅持以德治校，依法治校，完善評價體系，實施科學管理、精細管理，根據學生年齡段、身心特點、思想發展的脈絡，針對學習等方面，從管理干部、班主任、教師入手，構建養成教育長效化管理體系。讓領導班子在管理中樹立狠抓學生養成教育意識。
讓教師在成長過程中樹立狠抓學生養成教育意識。一是讓教師樹立對教育的誠心、愛心、責任心、進取心，才愿意全身心抓好學生養成教育工作
讓班主任在班級管理的過程中樹立狠抓學生養成教育意識。一是規范班主任工作行為，按照《班主任工作規范》要求，從班主任思想等方面進行量化考核，調動班主任的工作積極性。二是我校堅持開展班主任培訓工作，舉辦班主任工作論壇，借助多媒體學習促進班主任管理手段的優化，舉辦優秀班主任評選活動等，提升班主任德育工作藝術和水平。
四、以“養成教育”為特色深化教育教學管理
我校構建學生“養成教育”管理特色，并向教育教學管理層面推進，打造高效課堂，強調它的起點是持之以恒的養成教育、綜合發展的能力和健康幸福的成長。抓教學常規管理首先抓養成教育。實施教科研工作當中的養成教育滲透機制。一是在校本教研中構建養成教育機制。我校以課例研究為突破口，進行校本培訓，交流研討，提高自己，自制課件；開展名師優質課等，建立科學細化的聽評課制度，并規定互想聽課、評課具體的量化標準和檢查措施，要寫心得、寫體會、寫反思，找不足，找差距，取長補短，持之以恒，構建長效化養成機制。二是通過落實崗位練兵來檢測養成教育科學性。我校鼓勵教師參加各級各類教學大賽，以賽促研，尤其是要抓住崗位練兵中的主要問題，引導教師對具體的教學情境進行分析討論，努力抓好“備、講、批、輔、考、思”各個環節不放松，注重實用性、創新性、研究性，實現課堂教學“教師主導，學生主體”，激發了學生求知興趣、傾聽習慣、動手能力和良好的學習習慣，讓學生真正學在其中，樂在其中，收獲于其中。
五、以“養成教育”為特色打造多彩的德育活動
實施“養成教育”的根本是育人，就要從“大處著眼，小處入手”，讓每個學生都能找到自信，獲取成就感。我校多年來本著“低起點、小坡度、大境界”原則，開展豐富多彩的德育活動，積極倡導文明健康的校園行為，引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣。創設成長平臺，張揚個性。我校尊重學生實際，承認差異，在教育過程中因人而異，讓不同的孩子得到全面發展。
實踐證明，我校以“養成教育”特色為引領，營造出日漸豐厚的校園文化和日益嚴謹的優良校風，通過教師的師德引領、學習指導等，能夠激發學生的興趣愛好，能夠張揚學生的個性，促進學生全面發展、可持續發展。
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