如何激活學生的寫作興趣

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　　【摘 要】寫作教學一直以來都是語文教學中的難點。寫作興趣低，教學效率低一直以來都困擾著初中教師。在新課程改革背景下，初中語文教師應當對新課程的理念以及方法進行深入研究，以此來幫助學生增強寫作的興趣。
　　【關鍵詞】語文教學；寫作；興趣
　　【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0091-01
　　初中的寫作問題，是讓教師和學生都很頭疼的問題。主要是因為傳統的寫作教學中，采用的一般是命題或者半命題的方式，學生寫完，教師給批改，整個過程中學生都處于比較被動的地位。想要提升寫作教學效率，應該先轉變學生的被動地位，增強他們的參與積極性。
　　一、訓練方式更加多樣化
　?。ㄒ唬﹪L試聽說等結合起來
　　寫作和學生的表達能力并不是完全不相干的兩件事。如果學生平時比較善于表達，那么他們可能也更喜歡訓練和聽。所以，教師應當重視培養學生的語言表達能力。
　　在學習完某節課程之后，可以讓學生以口頭或者寫作的方式來發表自己的看法。在學生發言后，教師要對學生發言的條理性、內容等出現的問題進行悉心指導。要讓學生明白，可以把他們說的這些內容寫到紙上，這樣便成了文章。讓學生清楚文章的寫作并非弄虛作假，而是一種情感表達的方式。學生在經過了聽說訓練的過程并慢慢放松了心情后，便能夠從這其中獲得更多的樂趣。在上課前可以抽出5～10分鐘的時間讓學生進行聽說訓練。通常情況下是要求所有的人都參與其中，可以采用抽查等方式，調動所有學生的參與意識。
　　（二）做好評議工作
　　教師需要對課堂上學生的發言進行評價，同時也可以讓其他學生來進行評價。參與評議的學生盡可能采用簡單明了的語言來做出相對公正的評價，這也會讓參與評議的學生其鑒賞和品評的能力提升。如果遇到爭執不下的情況，教師再參與到其中進行品評，便會讓學生產生一種豁然開朗的感覺。讓讀和寫都結合起來，評議工作也不再只是由老師來完成，而是由老師和學生一起完成。
　　二、加強對優秀作品的再創
　　開展作文寫作相關的練習，最終的目的是為了讓學生能夠正確的應用相關的文字，培養學生的語言表達能力。就初中階段的學生來看，他們自身的知識面比較窄，閱讀的經歷也比較淺，每個學生的視野范圍可能也會存在差異。在實際寫作教學時，可以采用多種方式來激發學生開展創作，拓展思維。
　　在訓練作文寫作的課程中，加強對引導材料、語言等內容的設計，更重視寫作意境的渲染和寫作之前的相關指導工作。針對其中一些并不是很好寫的訓練題目，嘗試采用欣賞佳作之后，讓學生對作品進行評價，再讓教師對學生進行點撥，最后讓學生完成相關的作文寫作。在優秀例文的引導下，可以推動學生視野的拓展，促進他們思維變得更加活躍。在對佳作進行鑒賞的過程中，學生也可以學習到一些優秀的寫作方法與技巧等。在教師的指導和鼓勵下，可以實現知識的遷移。
　　三、培養學生的摘抄習慣
　　通過對一些寫作不佳的學生的寫作內容進行分析后，發現他們會出現詞語濫用，內容空洞的現象。這主要還是因為學生自身缺乏知識積累。而摘抄則是讓學生將自己看到的優秀內容都積累起來，只要在他們的腦海當中形成了一定的知識體系，有了更豐富的內容，那么也會豐富他們的寫作內容的。教師可以要求學生每天摘抄三句話，或者優秀的片段。至于題材可以不限，也可以給學生限定相應的范圍，如親情、名人等內容。尤其是讓學生在寫作中學習到優秀文章的用詞、寫作思路等，再讓學生聯系到自己在寫作當中出現的情況。這樣學生便可以在平時的積累中獲得更多的素材，經過一段時間的積累，其寫作水平也會有一定的提升。
　　四、以課文為依托，構架作文與生活的橋梁
　　生活是寫作的源泉，因此，作文命題設計應貼近生活，密切聯系學生生活實際。誰來架構生活與寫作之間的橋梁？課文就能擔此重任。隨著教改的不斷深入和教材版本的不斷更新，課文內容也越來越貼近學生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。
　　提升寫作水平的關鍵是要讓學生的寫作興趣提升。教師可以通過采用多樣化的訓練，加強對優秀作品的再創以及好文章摘抄等方式，讓學生增強學習興趣，同時積累豐富的素材，為寫作水平的提升奠定
　　基礎。
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