初中歷史教學中學生問題意識的培養
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摘 要：在歷史的教學活動中，不但要理解教材的內容，同時對于一些歷史問題要有自己的想法。歷史研究就是對已經發生的事情的主觀看法，因此在歷史學科的學習中一定要善于提問，帶著問題進行歷史知識的解答，才能更好的將歷史學習透徹。基于此，本文主要針對初中歷史教學中，對學生問題意識的具體培養提出幾點意見。
關鍵詞：初中歷史 問題意識 培養
【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0101-01
歷史的發生是按照時間順序進行的，因此在進行教學中很多也都是依據時間線索加以展開的，同時輔以歷史故事，有效的開展歷史教學。在歷史教學中，由于歷史學科的特性，因此歷史的學習不能僅僅單純的需要教師進行講解，歷史需要學生自主反思，自主學習，因此教師不能在教學中唱獨角戲，要啟發學生根據教學內容自主思索，這樣才能在學習中更加自信的提出疑問。本文主要就是更好的在歷史教學中幫助學生提出疑問，提升歷史教學成效。
1.問題意識培養之問題剖析
（1）教師引導方式缺乏互動
當前，初中學生壓力較大，很多教師在教學中，單純的將學生成績作為唯一的評價指標，因此考試這個指揮棒指引著教師的教學方式，在進行課堂管理中，采用嚴格的監管。很多學生想和教師互動交流，但是由于課堂紀律較為嚴明，學生對于學習歷史的積極性就會逐漸地消磨殆盡。
（2）教師引導模式陳舊
歷史和我們所處的社會有著天壤之別，因此很多學生不能設身處地的感受歷史發生的原因，對背景了解也是知之甚少。例如，歷史中講解君主立憲制時，就要對當時的背景有所了解，設置新穎的情景模式，進行相關制度內容的講解。但是，在實際操作中，情景方式思路老套，模擬教學不是十分到位，對于歷史事件僅僅是單純的講解，枯燥乏味，毫無歷史學習的樂趣，此種學習歷史的方式和當前學生的狀態明顯不符。
（3）課堂交流方式欠妥
正確的指引才能幫助學生更好的學習，因此，如果初中歷史學習僅僅是標注重點，并背誦，那么歷史的學習任務也就變成了完成背誦任務，同時，學生學習歷史遇到疑問時，很多老師講解僅僅是點明知識要點，對于知識點引出的一些問題，只能輕描淡寫的帶過，對于學生的學習欲望不能得到滿足。歷史知識的學習需要依據時間線索，對每一個歷史事件都要有自己的認識和看法，但是這種不對等的課堂溝通模式，對學生問題意識的培養極為不利，因此，初中歷史課堂應當創新溝通模式，以尋求最佳的問題意識培養方式。
2.歷史學習問題意識培養方法
?。?）學生方面
第一，課前預習，設定問題意識。首先，要養成課前預習的好習慣，這樣才能有意識的進行歷史學習，對于一些疑問要點做到心中有數。其次，預習要按照一定的流程進行。預習是有一定的程序，按照步驟循序漸進的學習，能夠起到事半功倍的效果，例如，依據歷史課本小標題進行預習，或者根據課本中的內容，搜尋出自己不能解決的問題，將問題加以記錄，等到課堂上提出并獲取答案。通過這種思路清晰的預習流程，學生對歷史的學習脈絡就更為清晰，對于一些疑問也就可以提前整理。
第二，小組學習，進行問題意識的培養。首先，進行小組的劃分，小組劃分是有一定的依據，根據人數劃分小組數量，然后每一個小組內部人員能力、性格都要相似。組內組長進行投票選舉，選舉出的組長對小組活動進行組織，并監督其活動。其次，教師進行整個課堂的主題的設置，例如本節課的主題為：君主立憲制。確定這一主題后，小組合作找資料并加以交流，關于課堂主體的內容就可以整理，在這個整理交流的活動中，小組之間通過主題的指引，找出相應的問題，帶著問題找答案，如果小組內不能解決，可以尋求其他小組的幫助或者找尋老師進行幫助，這樣就增強學生的互動，有效培養學生的問題意識。
（2）教師方面
第一，教師要不斷提升素養，對于提出的問題要耐心講解。學生問題意識的培養，離不開教師的指導，因此教師就要有一個態度的轉變，將自己的素質加以提升，才能更好的引導學生進行問題意識的培養。首先，教師對于自己的課堂引導地位要明確，從觀念上重視問題意識的培養。其次，教師應當提升專業，閱讀相關史料以及歷史文獻，進行自我充電。最后，教師要有基本的心理學素養，對于學生的問題能力要詳細了解。因此，歷史教師根據班級內的學生狀況，及時調整學習目標。
第二，優化教學方式，對于提出的問題要高質量的回答。首先，對于教材教師要熟記于心，教材脈絡要清晰明確，構建科學的教學結構。其次，對于本班級的歷史理解能力要做到心中有數，充分調查，對于歷史史料的引進，其中會涉及大量的文言文，教師要了解學生文言文的理解程度，選取學生能夠理解的史料進行講解。
第三，要科學的設定評價標準。問題意識的培養可以通過課堂評價的方式進行，例如，在一個固定的周期內，進行相應問題數量的提出，這樣每一個學生，在同一個周期，都有固定的大體額度，對于每一個小組的問題，都要做好記錄。通過一學期的學習之后，教師要進行評比，對于問題提問最多的學生要積極的鼓勵，這樣學生也就有提問題的熱情，在提問題時更加注重問題的質量，提升學生的自覺提問意識，真正做到自主問題意識的培養。
3.結語
初中歷史的教育工作之中，提升學生提問題的積極性，有助于學生自主學習，對于學生歷史素養的培育有著較大的作用。因此，初中歷史問題意識的培養，是當前教師的一大教育項目，教師應當打破傳統沉悶的課堂環境，將歷史學習充盈著歡快活躍的氣氛，同時通過多種教學方式，進行科學評價機制的建立，更好的引導學生發現問題、提出問題，最終自主解決問題。
參考文獻
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