高中體育教學中學生主體意識培養
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：體育課程在高中整體教學體系中占有重要地位，是培養學生身體素質，促進學生身心健康發展的有效路徑，高中體育教學中，應注重培養學生的主體意識。本文首先對高中體育教學中學生主體意識的重要性進行闡述，進而探討高中體育教學中學生主體意識的有效培養策略及教學方法。
關鍵詞：高中體育 主體意識 終身體育意識
隨著現代化教育理念及教育模式的不斷發展，人才培養更加注重其全面性及綜合素質。高中體育教學的重要性日益提高，為了有效強化高中體育教學效果，在高中教學中，應當致力于培養學生的主體意識，提高學生在高中體育學習中的主動性與積極性，促進學生的全面發展與綜合素質提升。
一、學生的主體意識
學生的主體意識，其內涵在于學生在學習活動中的主動性積極性?，F代素質教育理念下，應不斷強化對于學生自主學習能力的培養，提高學生的自主意識，幫助學生意識到自我提升的實際需求。學生的主體意識是一種心理狀態，體育教學活動應當充分調動學生的主動性、獨立性與自信心。對于學生學習主動意識加以培養，鼓勵學生主動參與到體育教學實踐活動當中；學生的獨立意識，即學生對于是非的判斷標準，能夠在權威面前堅持獨立觀點、想法及主張，主動完成學習任務；學生的學習自信，在于學生對于自己在體育學習中的能力及效果有足夠把握，相信自己能夠在高中體育學習中取得好的成績與學習效果。高中體育教學中，應當充分明確學生主體意識的重要性，并在實際的教學活動中強化學生主體意識的培養。
高中體育教學過程中，要充分考量高中階段學生的特殊性。高中階段學生正處在身體高速發育的重要階段，學生性格日益成熟，屬于成長的關鍵時期。高中體育教學對于學生的未來成長非常重要，學生如果在高中體育教學中能夠充分發揮自身主體意識，則在開展體育活動中可以取得良好效果，學生可以受到有效激發，調動學生發展潛力，提高學生學習水平及身體素質。高中體育教學中，學生主體意識得以提升，可以幫助學生發掘其內在潛力，直面高中學習中的困難，勇于挑戰，全面發展。
二、高中體育教學中學生主體意識的培養策略
?。ㄒ唬┲贫ê侠淼捏w育教學方案
現階段的高中體育教學活動中，許多學生的學習熱情并不高，更加喜歡自由活動，對于體操教學及體能訓練的興趣嚴重不足。而在新的教育理念下，高中體育教學活動的開展，應該更加關注學生整體素質的培養，關注學生的身心健康發展，擺脫傳統教學理念及教學方式的束縛與限制，使學生形成對于體育的正確認知，明確體育鍛煉對于自身發展的重要作用，使學生形成終身體育鍛煉意識，達到體能增長及強身健體的教學目的[1]。
為有效提高高中體育教學中學生主體意識，高中體育教師應當制定合理的教學方案，凸顯學生的主體意識，堅持學生的主體理念。高中體育教師要明確自身引導者與啟發者的角色定位，發揮自身引路者的作用，充分傾聽并了解學生的學習理念及學習意識，了解學生的學習訴求，分析學生在體育學習中的學習情況、身體素質及心理發展需要，深化研究與深入分析，保高中體育教學方案的合理性。教師可以公開傾聽并征求學生的意見與建議，提高學生的參與度，并認識到自身在體育教學中的巨大作用，可以有效強化學生的積極性。
?。ǘ┬纬审w育課堂的正確認知
教師在開展高中體育教學時，要充分明確學生主體意識培養的巨大價值，通過提高學生學習的主動性與積極性，幫助學生形成對于體育教學的正確認知。高中體育教學課堂，要組織學生開展互動活動，在課堂活動中相互合作，幫助學生在相互合作與體育活動中感受運動的快樂，使學生喜歡體育，愛上運動，并使體育運動成為學生的課余愛好。高中體育教師培養學生的高難度體育動作后，要求學生以三至五人為一個學習小組，自行討論與研究，對彼此意見加以借鑒，互幫互助，共同學習，共同練習這一高難度動作，并逐漸掌握。高中體育教師引導學生積極參與到體育活動中，可以使學生成為課堂的主人。當學生將自己作為體育課堂主體時，在體育運動與體育訓練中，就會充分發揮自己的創新意識及想象能力。通過這種方式，師生之間的心理距離被進一步拉近，教師在教學中可以傾聽學生的意見與建議。個別學生可能認為單一的體操教學及體能訓練枯燥無聊，并向教師反饋意見，則教師可以鼓勵學生自行分組，并按照自己的想法創新體能訓練放方式，由教師對其學習成果加以檢驗，學生的主體意識進一步提升。高中體育教學可采用多樣化的體育教學項目，豐富教學課程體系，調動學生的學習熱情及學習興趣，使學生形成主動學習及終身體育意識。
?。ㄈ娀w育教學體系的拓展
高中體育教學課程體系的制定，不僅需要對體育課堂教學內容加以明確，還應當不斷拓展新的教學內容，嘗試新的教學模式，制定能夠培養學生學習主體意識的教學方法及教學拓展體系。傳統的體育課堂教學內容較為保守，創新性不足，因此教師在培養學生的主體意識及體育素養時，可以嘗試拓展教學資源。體育教師可以組織學生開展戶外運動，如爬山、游泳、攀巖、定向運動、潛水、滑雪等多種活動形式，要求學生在充分考量自身實際情況及身體素質的基礎上，自行選擇體育項目開展體育活動。許多學生也有可能由于對自身能力及素質認識不足，隨意選擇體育項目，導致在運動中受傷或者出現意外。針對這種問題，高中體育教師可以針對每個學生的具體情況及自身素質，分別給出運動建議，盡量保證學生運動的合理性及有效性，避免學生由于運動不恰當而出現運動損傷，發揮體育教學提升學生身體素質的巨大效果。體育教師需要針對不同學生采取不同拓展訓練方式，各自發揮學生的身體長處，使學生在運動項目中提高自身體育素養及身體素質，發揮學生自信，從而提升高中體育課堂教學中學生的主體意識，根據學生的主體意識對教學拓展體系加以完善，給學生營造寬松的學習環境[2]。
結語
高中體育教學活動的開展，應當充分明確學生主體意識培養的重要性，根據高中體育教學中學生主體意識培養需求，教師應當制定合理的體育教學方案，合理采取有效的教學手段，幫助學生形成對于高中體育課堂的正確認知，強化體育教學體系的拓展。
參考文獻
[1]黃想成.高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略[J/OL].學周刊，2019（09）：139.
[2]王政.核心素養視角下高中體育選項教學效果實證研究[J].現代中小學教育，2018，34（12）：63-75.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14896647.htm
