陽光教育之班主任應是個有“心”的管理者
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摘 要：小學教育工作千頭萬緒，班主任管理工作尤為艱巨，而管理好一個班級是班主任的首要職責，一名合格的班級管理者，應該用愛心去對待每一個學生，用人格魅力促進學生的健康成長，培養選舉班干部管理班級日常事務，最后將班級打造成一個健康、積極、友愛的群體。培養出優秀的班級凝聚的是班主任的時間、智慧和策略。
關鍵詞：小學班級管理 愛心 人格魅力 健康
【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0028-01
班主任，是學生在校園中的主要依靠對象，管理著整個班級的日常事務，同時也是學生思想道德的領路人。班主任的一言一行直接影響著學生的成長。只有將學生當成是自己的朋友，與其心靈上產生共鳴，并且以身作則，學生才能回之信服，工作才能有一定的效果。以下，筆者將從踐行班主任管理的實踐經驗中，談一談行之有效的班級管理方法。
1.用愛心去贏得學生
作為一名教師，首先應該是愛孩子。什么是愛？愛得公正才是愛，無論是班級里的學優生，還是學困生，若能真正得到一視同仁的對待尊重，教師才能獲得學生對等的尊重和愛戴。
班主任更應該對后進生進行了解和關愛，才能讓整個班級其樂融融。后進生通常表現出來的特點是意志較為薄弱，情感十分脆弱、并且學習自控力差，行為也是反復無常，因此教師要尤其關注后進生，這是日常管理中的重點工作之一。對后進生的思想教育并不是一朝一夕便能成功的，一般來說，后進生會反復的制造類似的事端，班主任一定要耐心的加以引導，分析原因，及時指出問題，并且鼓勵其改正，事后要積極跟蹤后進生的行為情況，必要時記錄下來，及時指導，做到防微杜漸。
2.用人格魅力去征服學生
班主任的一言一行直接影響著學生思想道德的發展。在日常的教學和班級管理中，教師應該用自身的人格魅力去征服學生，灌輸他們正確的價值觀和世界觀，即言傳身教、以身作則。那什么是教師的人格魅力呢？筆者認為是品格、學識、涵養。這些人格魅力在教育的維度里是永無止盡的，所以其實教育過程也可以說是一種人格完善的過程。將自己的人格魅力輻射到整個班級中，開展班級管理工作才會得心應手，這樣的班主任是有威信的。而班主任要獲得人格魅力的前提是要不斷的豐富自身的政治思想和道德情操，不斷的強化自身的教育教學能力，為建設一個思想健康的班級提供一個基礎保障。
筆者在班級管理方面進行實踐，與學生的交往充滿友愛，平時也時常嚴格要求自己身正為范，在教學上精心備課，逐漸地筆者感覺到課堂上學生自由散漫的行為收斂了很多，學生學習的積極性也有所提高。筆者調查發現學生的知識儲備更豐富了，班風也逐漸趨于良好。正如孔子所言：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師者說到做到，學生就言必信，行必果。師者辦事認真，學生也能養成一絲不茍的精神。
3.注重班干部培養
一個良好班集體的形成，光靠班主任一人之力是遠遠不夠的。即便做到身體力行、事必躬親，也只不過是疲于奔命，成效甚微。很多時候，還需要班干部的幫助與支持，班干部是一個班級的標桿，對班級的精神風貌起著決定性的作用，是班級隊伍的主力軍，因此，培養出色的班干部是極為重要的。
班干部是班集體中的中流砥柱，也是班主任的得力助手。開學初期單靠學生自告奮勇、一廂情愿的自薦，是不盡人意的，最好是等到師生、生生之間都彼此比較了解的前提下，通過班級的競選投票來選舉班干部。有意愿的同學可以報名，這樣，可以使班干部進一步明確責任的范疇，獲得責任感，也同時給了其他同學了解的機會，增加了競爭意識。獲得同學信任的班干部，做起事情來更能夠得心應手，學生都對其信服。當然在班級中班干部的選舉也應該經常采用輪換制，若有做的不到位的地方，可以進行查處更換，這也是對班干部的一個監督機制，從而使得班干部更具班級管理的責任心。
有了小班干部管理班級后，班主任仍然是班級的核心領導人，并不能對班級袖手旁觀，而是要充分引導班干部如何管理好班級，比如說可以先分析一下班級情況，制定一下班級的管理方案，在管理的過程中可以用到哪些策略，從而有計劃的制定班級的管理計劃，為班級的未來打下堅實的基礎。
4.將班級營造成學生的樂園
班級是學生成長的搖籃，學生能否健康、積極的學習，班集體有著舉足輕重的作用?，F代教育都倡導生本課堂，把課堂還給學生，某種方面，也應把班級還給學生。學生才是班集體的主人，學生健康則班級健康，學會積極則班級向上，將班級打造成學生健康成長的樂園，是每一個班主任都應該思考的。
為了調動學生的積極性，經常性開展一些課外活動，同時課外活動也可以促進學生德、智、體各方面的均衡發展，課間筆者和學生們一起制作小物件如賀卡，手工；活動課，筆者經常組織學生進行運動，師生跳繩，師生歌唱，師生娛樂。
通過豐富多彩的活動，學生的口語能力提升了，學生的動手操作能力提升了，學生的思維能力也得到了提升，除此之外，班級更加的團結友愛，助人為樂的氛圍十分凝重，學生真正在操作的過程中得到了全面的發展，這樣的成長軌跡，是積極的，是健康的。
筆者秉承公平對待每一位學生的原則，認真的教書，真誠的育人，這也是筆者擔任三年班主任工作以來的管理理念。班級管理的方法千千萬萬，只要做個有心的發現者、管理者，一定能實現陽光教育的美好理想。
參考文獻
[1]聶紅彩，宋有志.計昕妤.班主任如何有效的管理班級[J].亞太教育，2015（7）
[2]裴美英.班主任管理工作淺談[J].現代教育科學·中學教師，2012（6）
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