初中語文教學中的綜合性學習方法研究
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【摘 要】伴隨著我國對于教育事業的重視，初中教育在教育中的地位越來越高。初中階段的學生們，正處在智力發 育的高速階段，情商也在快速的發展，是形成價值觀與世界觀的重要時期。初中語文應該得到更多的重 視，學習語文的目的不僅僅在于讓學生學會認字寫文章，更重要的是學習語文文章中傳達出來的各種價值 觀與值得學習的精神品質，同時可以幫助學生培養良好的志趣，陶冶情操。
【關鍵詞】初中語文;綜合性;學習方法
初中是我國培養人才的重要教育階段之一，在培養新型人才方面發揮著重要的作用。但是目前初中教育 的培養中還存在著諸多的問題。簡單地說，就是學生智 力教育與其他方面的教育不平衡，在教育上面總是有所 偏倚。舉個例子，大多數的初中學校（尤其是農村的學 校）都重視學習文化課知識，而忽略體育、美德方面的 教育，在課時的分配上面就顯而易見。在文化課知識的 教育里，同樣是有著不平衡，過于看重理科成績而不重 視文科成績。尤其是語文這門學科被很多的學生視為雞 肋。殊不知，對于初中教育來說，文科的意義反而高于 理科，這么解釋，理科更偏重于科學教育，而文科則是 成人教育。這么一說，孰輕孰重可見一斑。
一、初中語文教學中的綜合性學習方法應用的重要 性
對于初中的語文老師來說，開展語文的綜合性學習 方法的應用的教學活動是一種挑戰，因為需要他們踏足 一個新的領域教學，如果老師可以在教學活動中將其加 以運用，必定可以更加全面的進行教學活動，克服語文 教學資源具有局限性的困難。同時，在教學中應用綜合 性學習方法還能增加學生學習語文知識的動力，有效提 升學生學習語文的效率。
二、初中語文教學中的綜合性學習方法
1、注重教學模式，豐富教學資源 在教學活動中注重教學的模式問題，豐富語文教學的資源是提升教學質量的關鍵所在。由于學生具有“個 性”，因此每個學生的能力都是不同的，每一個班級每 一屆學生在語文學習上所表現的情況也是不相同的。這 就要求老師在教學中，仔細觀察研究班級整體以及學 生個人的學習情況，在制定選取最合適的方法進行教 學。豐富教學的資源。對于語文這門學科來說，書本上 的知識是十分有限的，我們應該向書本外的知識進行拓 展，比如在學習了一首古詩之后，教師可以為學生補充 相似題材、或者表達思想相似、或者同一作者的古詩加以學習，擴充學生的知識儲備，比如學習課文是小說中的精選，我們可以將相關被翻拍的影視片段給學生觀 看，加深課程學習的影響。也可以布置課余時間閱讀這 本小說的閱讀任務等等。這些難道不是我們的教學資 源嗎？
2、注重教學活動的過程 重視教學活動的過程是初中語文的綜合性學習方法
的標準之一。其要求是在開展教學活動的時候，關注點 由活動的結果轉移到活動的過程中來，多多觀察每個學 生在活動中的表現。若是表現好的學生，一定要在班級 里表揚，以滿足學生內心的榮譽需求感，為學生的積極 健康發展提供動力。若是發現表現有問題的學生，一定 要及時糾正學生的錯誤，給予適當的指導，避免學生的 錯誤，走向正確的道路。在根據教學中學生所表現的整 體情況，哪些地方存在不足，哪些地方需要教育，然后 制定未來的教育方案，針對學生的問題進行根治，這樣 的教育下，學生難道不會進步嗎？
3、培養學生合作意識 在學生走出校園走出工作崗位，無論是做什么，都會有同事，都會有團隊。越是重要的任務，越需要一個 團隊攻堅，合作學習是一種十分重要的意識品質。教師 需要在日常教學中多多開展團隊學習活動。將班級里的 學生根據個性進行分組，然后分派學習任務，把課堂交 付給學生們自己，自己交流合作學習。教師必須根據綜 合性學習的要求使學生們理解這一學習的方法，在合作 交流的過程中，注意在一旁觀察學生們的情況。當有矛 盾發生時，要及時出面調解，若是遇到難以理解的困 難，也需要教師適當的引導。但是一定要尊重學生自主 學習的要求，這樣才是綜合性學習學習方法下的合作學 習。
4、教學聯系生活
語文學科的教學一定要與生活緊密聯系。結合實 踐學習是語文綜合性學習的主要特性，要從多角度在教學中體現“生活性”。傳統的語文教學無非是一篇篇課 文從字詞句段再到整篇課文中心思想的講解分析，這樣 的教學太過于死板，往往使學生厭倦。而綜合性學習這 是改變這一現狀，讓學生從生活中學習，比如學習到對 聯，展開主題討論會，說說家里過年貼的對聯有什么樣 的;比如學習到習俗，展開交流會討論自家的節日都有 哪些傳統的活動等等;比如學習春天，擇一休息日，帶 學生去踏青，真正感受春天的氣息，回來時在布置日記 任務。
結束語：長期以來，語文的教學上面一直存在著諸 多的不足，例如與生活脫離、教學形式單一、教學內容 過于死板等問題。而在語文教學中落實綜合性的學習方 法則有助于教師更好地開展教學活動，變不想學為。老 師少說，學生多做，若是能夠幫助學生學習知識，老師“幽默”又有何妨，課堂中需要生活，我們學生學習語 文也就是學習生活。正確組織教學活動，貫徹實施綜合 性學習方法。便是給學生的語文學習之路點亮了一盞明 燈啊。
【參考文獻】
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（作者單位：貴州省興義市則戎鄉中學）
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