淺談如何有效開展高中英語早讀
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一、研究背景
《普通高中英語課程標準》明確指出：“發揮教師的指導作用，充分調動學生學習的主動性和積極性”。然而筆者在英語教學實踐中發現，學生早讀主動性不強，目標性不強，積極性不高，利用效率低下。早讀是英語學習的一塊重要陣地，其重要性不言而喻。然而近年來很多老師依舊沿用“一張嘴，一支粉筆”的傳統教學模式，使得早讀利用率低下。早讀缺乏明確目標，也沒有結合當下高速發展的多媒體應用技術，更沒有結合有效的針對早讀內容的測評方式。本文就筆者自身的英語教學實踐，探討如何更加有效開展高中英語早讀。本文主要從早讀目標、多媒體技術的植入和早讀測評方式等方面展開。
二、文獻綜述
近些年來，中國期刊網核心期刊中刊登的有關中小學早讀問題的文章有數十篇，數量較少。筆者有很大興趣在自身的教學實踐中去觀察研究高中英語早讀問題，并提出些許觀點，望得到專家們的指導。
畢洪濤（2012）就學生既不熱愛英語早讀也不重視英語早讀的現狀，從自身實踐出發提出了自己對英語早讀的指導方式和檢測方式。寧麗萍（2011）分析了目前英語早讀存在的問題和認識誤區，提出了相關策略。孫萍（2010）分析并提出了英語早讀有效性的策略。王紅良（2006）強調了英語早讀的重要性，并提出“三步曲”模式（先讀后說再自學）。
筆者作為教學一線英語教師，也一直觀察研究高中英語早讀的有效性方面的問題。本文就英語早讀調查中發現的問題和應對策略與大家交流探討。
三、研究結果
筆者于2017年2月對本校高二年級5個班級的英語早讀情況進行了隨機觀察，共計約300位學生。觀察結果如下表一所示：
綜上所述，英語早讀課堂狀況不容樂觀。若班級學生有教師巡視，無論是班主任巡視亦或是英語教師巡視，那么學生在紀律方面則表現較好，英語早讀效果也較好;反之，較差。很多學生已經漸漸偏離了早讀課的正規方向，甚至可以說學生和老師玩的是“貓捉老鼠的游戲”，教師在教室，學生被動應付;教師不在教室，學生就不讀書。根據筆者所觀察的情況，早讀課存在諸多問題，例如目標不夠明確，學生沒有動力和熱情，無所事事;沒有任何多媒體技術的介入和利用;缺乏有效的早讀測評方式。
四、存在的問題
從對高二年級早讀反饋的情況來看，問題主要表現在以下三個方面：
?。ㄒ唬┯⒄Z早讀目標不明確
早讀要解決的關鍵問題是讀什么、怎樣讀和怎樣讓讀的效果更好等問題。從以上的觀察研究中可以看出學生對于讀的內容和目的還缺少正確的認識。長此以往，即便學生在聽說寫等方面有著良好的表現，但是因為對口語的認識較少，重視不足，導致以后形成“啞巴英語”。因此，早讀需要設定有針對性的任務目標，督促學生形成動力，培養對英語的成就感，從而有效地提升英語早讀的效果。
?。ǘ┤狈Χ嗝襟w技術的植入
早讀課大部分形式都比較單一，缺乏多媒體的植入。其實，隨著社會現代化技術的發展，尤其是多媒體技術的大量研究和實踐，高中英語教學完全可以以多媒體技術為支撐，打開英語早讀形式多樣化的大門。例如，可以將英語每單元的單詞與課文融為一體，讓學生進行綜合訓練，而不只是單一地讀單詞或者單一地讀課文。
?。ㄈ┯⒄Z早讀測評方式的缺失
從以上觀察研究中可以看出，學生的早讀課缺乏檢測這一環節。而實際上，學生是非常希望早讀能得到老師的有效評價的，一方面，測評可使學生在早讀的過程中目標非常明確，而且早讀的任務和內容也得到了及時有效的反饋，可謂“一箭雙雕”。簡言之，測評是對學生早讀效果的一種很好的反饋方式，若無相應地反饋，那么老師就不能很好的掌握學生對目標的達成情況，久而久之，學生亦會失去對英語學習的動力和熱情。
五、對高中英語早讀的應對策略
針對學生反映出來的問題，以及老師對多媒體技術運用的不足，筆者有如下反思與建議：
?。ㄒ唬┰O定適合的目標
早讀目標設定的重要性不言而喻。目標的設定要遵循以下兩大原則：
1.根據教學計劃和內容以及課程進度在早讀課上設置相對應的目標;
2.根據學生的實際，實事求是來設定相應水平的目標;
?。ǘ┰缱x形式操控多樣化
英語早讀中，很多教師依然使用著“一張嘴，一支粉筆”的傳統教學模式，亦有不少老師甚至無視多媒體技術的運用。其實英語早讀的任務布置也可以使用多媒體技術來操控，可將學生分成不同層次的小組，展示不同的內容，充分將多媒體與英語早讀結合起來，可以起到事半功倍的作用。
?。ㄈ┻M行有效的早讀測評方式
英語早讀亦可以利用多媒體技術來形成多樣化的測評方式。例如，本校每位老師都配備有專門的電腦，完全可以利用電腦上相關的測評軟件來對學生的早讀目標任務進行相對應的檢測，這樣一方面減輕了教師批改作業的負擔，另一方面對學生的掌握情況有一種很好的反饋。和以往老師比較傳統的檢測方式相比，現在的多媒體技術確實給老師們提供了極大的便利，檢測內容更廣泛，檢測方式多樣化，反饋更及時更準確，這確實不失為一種很好的英語早讀測評方式。
總而言之，有效提高早讀利用率勢在必行。教師要引導學生正確認識早讀的意義、功能和重要性，設置合理的早讀目標，并將現代化的多媒體技術應用至平時的指導當中去，并加以適當地測評，切實有效地提高英語早讀的有效性。
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