構造思想在中學數學教學中的實踐與應用

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　　摘要：通過對數學構造思想的內涵分析，歸納了構造思想方法在中學數學教學過程中的應用原則，探討了構造思想方法的教學案例，提供了有效的教學輔助方法。
　　關鍵詞：構造思想;數學教學;實踐;應用
　　中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-067-1
　　構造思想作為極具創造性的數學思想方法，在中學數學教學過程中有大量的滲透和體現，因此在教學過程中，要不斷加強學生構造法解題思維的培養和訓練，切實提升學生數學學科的學習興趣和學習積極性。
　　一、構造思想概述
　　數學構造思想方法的實質就是通過觀察、分析、構造適當的數學模型進而找出解決問題的方法，具有直觀性、靈活性、構造性、可行性和思維多樣性等特點。因此，加強學生構造思想的培養與訓練，對提升學生數學學習能力以及拓展學生數學思維具有重要意義。
　　二、構造思想的應用原則
　　1.熟悉化原則
　　在分析已知條件和結論特征的基礎上，構造出與平時練習相似的式子、圖形或函數。
　　結語
　　在構造思想方法的培養和訓練過程中，學生更加關注和體驗數學知識的發生和發展變化，品味數學家的思維方式及其所蘊含的數學思想，促使學生獲得自信和成功感[2]，逐步養成了認真觀察、積極聯想、科學分析的良好思維習慣和學習方法，學生的數學素養大幅提升。
　　[參考文獻]
　　[1]袁冬梅.構造法的分類規則探析[J].中學數學學刊，2014，6：56-58.
　　[2] 王洪.數學思想方法在數學課程與教學中的探索與實踐[J]. 佳木斯教育學院學報，2012，10：192，200.
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