興趣是開啟科學之門的金鑰匙
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摘要：《科學（3-6年級）課程標準》（實驗稿）的基本理念指出：“學生是科學學習的主體。學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。興趣是最好的老師。對于課堂而言，一個好的開始，便成功了一半?！?
關鍵詞：科學教學 激發興趣
前言：心理學研究表明：“學習不會發生在被動的吸收之中?！苯處熞扇∫恍┍匾姆椒ǎ瑒撛O一定的探究氛圍，或采用一些手段來激發學生的興趣。只要有了興趣，便會引起學生的探究欲望，使其大腦中形成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態，這時學生才能真正積極和主動參與到整個探索學習過程中。因此，培養興趣，激發學生主動學習的欲望是學好科學課的前提和關鍵。那如何激發學生興趣呢？本文將從以下幾個方面來淺談本人在教學中的一些嘗試和實踐。
一、誘發學生好奇心，激發其求知欲。
小學生對科學的欲望和需求是學好科學的原初動力，也是提升自身教養的原動力。因此，我們在科學教學中需要充分挖掘學生的原動力，讓孩子們的學習熱情極致散發。小學生對大千世界充滿著好奇。科學本身就是一門神奇的學科，其內涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風霜雪雨。根據小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能迅速把吸引學生的注意力，使他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高課堂教學效率。例如，在教學“食鹽在水中溶解了”時，先讓學生把少量食鹽加入到一杯水中，一邊攪拌一邊觀察，然后將少量油倒入另一杯水中 ，向學生提問為什么鹽到水里不見了而油卻能看到，然后進行課堂教學的拓展，讓學生自主選擇一些常見的材料，如沙子、淀粉、米粒、白糖等進行同樣的實驗。通過實驗，讓學生深刻地掌握溶解的概念，體驗到學習的樂趣，讓他們對科學學習和科學實驗產生濃厚的興趣，能積極地參與到課堂活動中，進行新知識的探究，有效實現了課堂教學的目標。
二、 組織游戲，營造輕松課堂。
小學生年齡小，注意力不集中，愛玩、好動且以形象思維為主。為提高學生的無意注意和學習興趣，教師應組織各種有趣的游戲和活動，使學生在玩中學、學中玩以達到課堂教學的高效性。如在教學《杠桿》一課時，我設計了一個游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學與身材較瘦小的女同學作為對手。女同學膽小畏縮的樣子，引起了同學們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。
三、課堂生活化，讓學生親臨科學奧秘的樂境。
科學源于生活，高于生活，又服務于生活。小學科學是學齡兒童的科學啟蒙課程因而小學科學教育要和社會生活相結合，促進科學教育的生活化。教師要結合學生的實際生活，利用現有教材資源，并且善于從生活中發掘資源，生成新的教學資源，讓學生切實體會到科學在自己的生活中無處不在，無時不有，讓生活中精彩紛呈的科學現象激發他們的好奇之心與好學之心，有效培養科學素質。例如學生用過的可樂瓶、鉛筆盒、泡沫盒等，這些素材都可以用作教學的材料，而如何運用得合理、充分則是教師值得思考的問題。例如在教學摩擦生電時，可讓學生將一張紙撕成大小相等的紙片，并讓學生用尺子在衣服上反復摩擦，在摩擦之后將尺子貼近紙片，觀察現象。學生根據教師的引導發現紙片會附著在尺子上，過了一會才會掉下來，這便是摩擦起電的物理現象。這樣不僅能激發學生的學習興趣還易于學生學習和掌握，一舉兩得。
四、巧用教學得力助手--多媒體，調動學生感官。
第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。 “興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生進行學習活動的動力。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習。
傳統教學媒體單一，手段單一，而學生的有意注意卻還處于發展的初級階段，因而上課時由于種種原因，學生往往失去學習的興趣，出現注意力分散現象，有時教師不得不停下課來進行組織教學，不時提醒學生“請注意了！”。這樣的教學活動往往事倍功半，效率較低。
小學生注意力不集中，以形象思維為主，因而教學中教師應盡可能地調動學生的各種感官以吸引學生注意力激發學生興趣，使他們保持最佳學習狀態。
以上是本人對小學科學教學的一些不成熟的看法和實踐，在教學這條路上本人還有很長的路要走，希望能通過不斷的學習探索及專家們的指導得以不斷成長和進步。
參考文獻：
【1】李明， 張佑生. 興趣是打開科學之門的金鑰匙[C]// 合肥工業大學研究生學術交流年會. 2002.
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