淺談聽障學生作文教學
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摘要：長期以來，作文教學成為小學語文教學的重點和難點，在特殊教育學校同樣不例外。聽障學生由于生理上的疾病，使他們對外界事物的感知從某種意義上，受到了很大阻礙與限制。為了讓聽障學生戰勝自身生理原因和解決心理厭倦寫作的問題，教師應在教學過程中培養學生的寫作興趣，讓學生回歸到現實生活中，觀察生活、模仿生活、體驗生活，把所見所想的用真情實感自然流露。
關鍵詞：積極學 主動學 喜歡學 三個指導
聽障學生，因為存在著聽力和語言的障礙，所以他們接受外來信息的途徑較為單一，表達思想感情的方式只能是手語和書面語言。手語作為聽障生的基礎語，給他們交流帶來極大方便，自然有其重要性。然而，聽障生終究要走向社會，接觸的絕大多數人是不懂手語或懂少數手語的正常人，要與他們進行熟練而正常的交流，主要靠書面語言。因此培養聽障學生的作文能力，不斷提高他們的作文水平，對他們今后的發展有著至關重要的作用。那么，如何培養聽障學生的寫作能力是擺在每一位特教語文工作者面前的一個課題，下面我就以多年的教學實踐，淺談一下在寫作教學中的幾點粗淺意見：
一、教師重視作文教學，學生才能積極學
課堂教學，教為主導，學為主體。教師對某項內容重視，學生學的積極性就高，效果就好。與老師們探討學生寫不好作文的原因時，許多老師談到：一是學生愁作文，不知道寫什么、怎么寫;二是老師愁批改作文（聽障學生由于聽力、語言障礙，寫的句子往往詞序顛倒，意思不完整，批改起來很傷腦筋。）;三是考試猜題。因為考試時作文題目大都與學過的某一篇課文類型相同，只要學生能背熟幾篇不同類型的范文，考試一般能應付過去。語文教學的目的是為了使學生正確理解和運用祖國的語言文字。理解是正確表達的基礎，作文是正確理解和運用的綜合體現。
二、教師重視培養學生興趣，學生才能主動學
興趣是最好的老師，有了興趣，學習就有了動力，學生的學習才會變的主動?？墒窃鯓优囵B學生的寫作興趣呢？為了讓學生喜歡我的課、喜歡上作文，我與班上每一位同學交朋友，關心他們的學習與生活，與他們一起參加課外活動，一起去放風箏，一起做游戲，做學生的良師益友，培養濃濃的師生情，進而對作文產生興趣。
聽障學生具有很強的好勝心和求知欲，正確地引導往往會收到良好的效果。他們由于受到聽力制約，再加上年齡、知識、能力的限制，接受外來信息少，剛開始寫的句子往往詞不達意，詞序混亂。針對這種狀況，我利用一切機會，從指導學生寫完整通順的句子入手培養學生的寫作能力。例如，有一次晚飯后我和學生一起看電視，一個學生用手語打了“中國、長城”兩個詞。我知道他是要看“萬里長城”的雄偉宏圖。我在轉換頻道后，引導大家就“中國、長城”進行說話訓練，同學們積極性空前高漲，爭先發言，我一一給予指導、鼓勵。就這樣，久而久之，既培養了學生遣詞造句的能力，又培養了他們的寫作興趣。
為激發所有學生的寫作興趣，每次作文講評時，我總是對每一篇作文都進行講評。有的整篇寫的好就作為范文給大家宣讀，有的某段寫的好就重點講評這一段，有的通篇只有一兩句比較通順，也對這一兩個句子進行肯定，給予鼓勵。就這樣通過不斷的表揚、鼓勵，調動了學生學習的積極性，培養了學生的寫作興趣。
三、教師重視“以身試水”，學生才能喜歡學
俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”，要學生們喜歡作文，首先老師要喜歡作文。然而多數老師安排學生作文時，只給定一個題目，提出一些要求后，放手讓學生去寫，自己卻很少動筆。另外許多老師對不同作文的批語往往雷同，缺少針對性。學生剛開始寫作文，就像孩子剛開始學走路不知如何邁步一樣，不知怎樣寫，寫什么。對寫出的作文也不知道哪里好，還存在什么缺點。要教會他們作文，提高他們的寫作水平，給予及時正確的指導非常重要。要做到這一點，最好的方法就是老師和學生一塊作文。你只有親自“下了水”，才能知道“水”的深淺。
另外，我認為，特教語文工作者除了要重視以上三個方面以外，還應當認真做好“三個指導”工作：
1.指導學生學會積累材料
學生愁作文是因為無東西可寫。正所謂“巧婦難為無米之炊”。沒有材料，即使大手筆也寫不出好文章?？梢姵鋵嵉乃夭氖菍懽鞯那疤帷？墒遣牧蠌暮味鴣恚柯犝蠈W生本來獲取外界信息的渠道就窄，這就需要我們平時指導學生多觀察，多與別人交流，對身邊發生的事多看、多想，從司空見慣的小事中，發掘出所蘊含的積極的東西。其次指導學生多閱讀。大量的閱讀不僅能使學生積累寫作素材，還有助于學生學習寫作的技巧和方法。豐富的寫作素材來源于生活的積累，知識的積累，感情的積累。
2.指導學生學會選擇材料
作文就是要把我們平時看到的、聽到的、想到的有意義的東西寫下來。我們平時看到的、聽到的、想到的東西很多，關鍵就在于“有意義”。哪些才是有意義的呢？這就是選擇材料。怎樣教會學生選擇材料呢？最好的方法就是結合實例講述。選擇材料的方法就是：確定正確地主題，選取最能突出主題的材料。
3.指導學生勤于練筆、反復修改
按照大綱要求和課本內容安排，學生每學期一般寫8～10篇作文。要想寫好作文這是遠遠不夠的。堅持每天寫日記對提高作文水平很有幫助，寫日記既能積累寫作素材，又有利于掌握寫作技巧。寫好一篇文章后，就要反復修改，不僅自己改，而且請別人幫助修改，這也是寫好文章的一個重要環節。有人說好文章是改出來的，這話有一定道理。寫的時候由于思維不嚴密，難免存在一些不足甚至錯誤，這些都需要通過認真地修改，才能是文章逐步完善。
總之，我認為只要語文教師重視作文教學，不斷提高學生寫作的積極性，盡心盡力培養學生寫作興趣，使學生不斷喜歡上作文，再加上正確地教學方法，指導學生平時注意積累素材，多注重練習寫作，學生的作文水平就會不斷提高。
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